《分类与整理》教学案例

1、分类与整理教学案例教学内容：小学一年级数学下册分类与整理教学目标:1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表 达能力。3. 培养学生合作交流的意识。4. 让学生体会到生活中处处有数学。教材分析： 分类与整理这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。教学重难点:学会对物体分类的方法。并能正确的分类。教具学具:情境

2、图,玩具,图片,水果。教学过程:一、创设情境，激趣导入，初步感知。师：同学们自己买过文具吗？在哪里买的？生：超市、文具店师：小熊和小鹿各自开了一家文具店，我们一起去看看吧！课件出示小熊文具店和小鹿文具店。 师：你喜欢那个文具店？为什么？生1：喜欢小鹿文具店。东西摆放得很整齐。生2：小鹿文具店把相同的东西放在一起，需要的东西很容易就能找到。师总结：生活中把同一类物品放在一起叫做“分类”。师：在哪里还看到过分类的现象？小组内说一说。板书课题：分类与整理。【点评：从学生感兴趣的问题出发，巧妙地创设问题情境，激发了学生学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动中，为学好这节课起到

3、了很好的铺垫作用。】二、自主探索，活动感悟。 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？这样分类的有什么好处？小组讨论交流，汇报结果。生1：按形状分，可以分为三类。生2：我们是按颜色分的，也可以分成三类。【点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。】2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？

4、每类有几个？(分三类。心形的4个，葫芦形的3个，圆形的5个。)展示象形统计图的方法。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。师：这样记录的好处是什么？生：整齐、清楚问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？ 生1：黄色的最多。生2：红色的最少。生3：从记录的结果中看出来的。师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。【教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。】展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？谁能数数每种气球各有多少个？&#

5、160;      师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。              上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其他记录方法，让学生评价【点评：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简便。】三、合作探究，交流体验。出示画着不同水果的、不同形状的卡片让学生分类

6、。师：观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 生1：可以按卡片的形状分类 生2：我们按图片上的水果分类。 a.按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 b.按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。 【点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台， 引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。】四、课堂达标，实践应用。 1、 出示课本第29页练习七，第1题。 （学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。） 3、同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）【点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。】 五、拓展延伸，知识迁移。 师：今天我们学习了分类的知识，同学们课