《理发师》音乐教学设计

1、理发师音乐教学设计一、教材分析:     理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。     二、教学目标:     1.通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、2.学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。3.通过模仿理发师动作，感受活泼、明快的劳动节奏。培养学生内心节奏感和韵律感。三、设计意图1.创设情景、激发兴趣。2.节奏训练、游戏贯通。3.自由探索、合理评价。四、教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。    五、教学难点: x   x | x   x   | x | 0 |         沙  沙

3、60;  沙  沙    沙      六、教学过程：（一）组织教学：唱师生问好歌！（二）律动表演小雨沙沙（三）导入快乐的音乐课又开始了，今天老师带来一个谜语，请大家猜一猜是什么？1、猜一猜：师：谜语：“两棵树，十个杈，吃饭劳动全靠它。”是什么呢？生：手。2、做一做：师：对了，那就是我们的手，我们的手啊非常神奇，可以做很多的事情。师：谁能告诉我在每天的生活或学习中你的双手都帮你做了哪些事情？（1）生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书、劳动）今天，老师就想带同学们去一个劳动的地方，感受一下到劳动带来

4、的快乐。再去之前，请同学们能带上我提出的三个问题和我一起出发：第一个：我们去的地方是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：这个人是做什么的？好现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的愉快劳动吧。（播放多媒体音乐理发师，老师表演唱）师：听完这首好听的歌曲请同学们回答老师刚才提出的问题。师：我们去的是什么地方？生：理发店师：在里面工作的人是谁？生：老爷爷。师：里面工作的老爷爷是干什么的？生：剪头发的。师：我们应该怎么称呼他呢？直接叫他剪头发的，行不行？生：不行。师：为什么？生：因为不礼貌。师：那我们应该怎么称呼老爷爷呢？生：理发师。b.揭题:师：对了， 今天我们要学习的这首歌曲，这首歌曲叫做理发师

5、。（出示课题）四、激情引趣节奏游戏师：同学们，你们有所不知，理发师老爷爷非常喜欢自己的工作，在工作当中很是认真仔细，所以他剪出来的发型特别的受欢迎。今天有一家人就正准备出门去那里剪头呢。（出示图片节奏型）听音辨别节奏速度：阳阳（X）  阳阳妈妈（X） 阳阳外婆（X-）师、调皮的阳阳走起路来XX漂亮的妈妈走起路来X 年迈的奶奶走起路来X  -。师：我们来听听看是他们三个谁走的最快？教师弹琴：a. XX    XX|  XX    XX |

6、b. X     X |  X     X  |c. X     - |  X     -  |生：听琴回答a.阳阳b.阳阳妈妈c.阳阳奶奶师：正当他们走了一半之时，发生了点意外，阳阳不小心摔了一交。这时又是谁走在最前面了？一起来听听。a. X     X |  X  

7、   X  |b. XX    XX|  XX    XX |c. X     - |  X     -  |生：阳阳妈妈阳阳阳阳奶奶师：马上要到理发店了，这时又是谁领先呢？a. XX    XX|  XX   

8、0;XX |b. X     X |  X     X  |c. X     - |  X     -  |生：阳阳阳阳妈妈阳阳奶奶B创编动作：师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实在是太好了，老爷爷忙不过来，阳阳他们就只能在店里等等。我们小朋友们能不能趁着这个时候来模仿一下他们呢？生：能!师：我们可以用拍手来表示阳阳的动作，

9、用跺脚表示阳阳妈妈的动作，用晃身体表示阳阳奶奶的动作。一起来试试。设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。C.学生用动作表示节奏。(师边说边出示节奏图片)师：小朋友们模仿阳阳一家都好棒!老师这里呀有几条节奏，想请同学们用刚才的动作来表示。XXXX   XXXX   X  X   X   X  XXXX   XXXX &#

10、160; X  X   X   X  X      XXXX   X    XXXX X   X    X   X    X    X   O 

11、60;3、按节奏读歌词师：小朋友们都表现的很好，我们在模仿阳阳一家动作的时候，他们也已经剪上了头发。心情非常的愉快。要不，我们和他们一起去感受一下在老爷爷的理发店里那种愉快的气氛吧。请小朋友们跟着老师读一读歌词。师：感受到理发店里那种愉悦的心情没？生：感受到了。师：那我们能不能把这种心情唱出来呢？生：能  4.学唱歌曲（1）学生听琴模唱（2）师生对唱（ 3）角色互换例：教师：理发店的老爷爷呀学生：咔 嚓    咔 嚓（4）学生对唱（5）学生独立演唱。5歌曲处理。师：刚刚我们感受了理发店里人们的心情，可是小朋友们有没有发现歌曲中那些歌词是在模仿理

12、发时所发出的声音？我们应该怎么来演唱？生：咔嚓咔嚓模拟了剪头发的声音。师：我们唱的就应该轻快一点。生：沙沙沙沙沙模拟的是喷哩水。师：到后来唱的时候应该要越唱越弱。师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？生：哎！就快成功了。师：这句呀，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。（引导学生用欢快的歌声唱出理发师老爷爷成功的喜悦）。（6）请学生完整演唱歌曲。五、编创活动师：刚刚同学们唱得很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听，使理发店更热闹？师：我们可以用成三个组：一组：体态律动；二组：打击乐（1双响筒 碰铃 2 响板  串铃）；三组歌唱理发师分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中师带领全班复习一下打击乐的打击方法。1.学生选择适合为歌曲伴奏的乐器。2.用不同的动作来作为伴奏。3.有感情的唱理发师。（1）先分组练习。（1）请学生相互评价，教师评价。设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的