兆麟张芳《一群光头男孩》教学设计

1、一群光头男孩儿教学设计 兆麟小学 张 芳教学目标：1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。2.能正确、流利、有感情地朗读全文。培养学生的朗读能力和想象能力。3.认识本课“印、镇、恩”等9个生字，理解课文内容。教学重、难点：1.理解一群男孩儿剃光头的原因，体会美的真正含义。2.能正确、流利、有感情地朗读全文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一. 创设情境，质疑导入 1.比较图片，引出课题。（1）出示两幅图画：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。师：两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？预设：1.第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。 2.第二幅有一群光头。 3.光头都很吓人。

2、 4.光头很丑陋。根据学生的回答板书：一群。（2）师：在美国印第安纳州的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第17课一群光头男孩儿（板书课题，齐读课题）。 2.齐读课题，引发质疑。师：读了课题，你最想知道什么？预设：1.一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头？ 2.他们为什么要变成光头？ 3.他们是怎样变成光头的？【发现一个问题比解决一个问题重要。导入环节由课题质疑，既培养了学生发现问题的意识，又能由此激发学生的探究心理，产生阅读兴趣。】二.初读课文，整体感知1.轻轻把书翻到104页，自由读课文，读准字音，要注意不丢字、不加字。遇到不认识的字借助

3、拼音多读几遍。2.同学们读得很认真，让我们同桌合作再来读一遍课文，这回争取读得更流利，比一比谁读得更好。师：老师知道同学们在家认真做了预习，现在我们一起来认识这课的生字朋友。3.认识了生字会帮助我们把课文读得更流畅，现在老师请几名同学来读课文，其他同学边听边思考：为什么学校里会出现一群光头男孩儿？（出示：）你能不能用上“因为布莱恩，伙伴们，所以学校里出现了一群光头男孩儿”这个句式来说，谁能试一试？师：同学们把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整说出来，这就是这篇课文的主要内容了。【通过三次有梯度的读文，引导学生在读正确，读流利的基础上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实基础，为

4、更好的感悟文本作好铺垫。】三.细读课文，感悟真情(一) 细读第一部分走进布莱恩，体会布莱恩的难过。师：现在就让我们再次走进布莱恩，了解布莱恩。1.指名读第一自然段。师：谁来读一下第1自然段，读了这段你知道了什么？指导朗读：“由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。”读的时候要强调哪个词？读出布莱恩金发的“漂亮”。看见这么多漂亮的金发你的心情怎样呢？（预设：高兴、愉快、喜悦、兴奋）2.师：当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的快乐、愉悦还会有吗？当布莱恩顶着一头丑陋的光头时，他的心情怎样呢？看第二自然段，把你找到的词句读一读？生：布莱恩难过极了。生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。生

5、：布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。你能“难过”地读一读第二自然段吗？自由练习读。（1）指名读。对于关键词上放重音、语气沉重、语速放慢的同学给予表扬，做到读中指导，以评促读，使朗读在于有层次，达到预期的朗读效果。（2）竞赛读，比比谁是最难过的布莱恩。（3）教师范读，群情振奋时教师参与到赛读中。【 因为学生生活中几乎没有机会接触到这样的病人，所以要想使学生理解布莱恩的内心世界，必须以读为主，读中感悟，读中理解。为了读出实效，用漂亮的金发掉光变成丑陋的光头形成强烈的心理落差，使学生产生难过的心理体验，此时再通过不同形式的朗读训练，在相机的评价指导中，渗透朗读技巧，不断提升个性化的理解，真正实现读有所

6、感，以读促讲。】（二）细读第二部分帮助布莱恩。1. 我们已经感受到了布莱恩的难过，都为他着急，同学们我们不光要着急，还要用实际行动帮助布莱恩！你想如何帮助布莱恩？2.布莱恩的同学想了一个什么办法帮助布莱恩？请你在3、4自然段中找一找。（出示句子：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”）师：这是一个小男孩儿最单纯、最无私的想法，为了帮助同学，他心甘情愿地放弃自己柔软的金发。布莱恩有多么好的一个小伙伴啊！ 同学们自己试着读读这句话，你愿意成为他的小伙伴给大家读读吗？（再全班齐读）3.想象说。（出示课件）布莱恩的伙伴这样做，布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿，

7、布莱恩就不会，就会呢？预设：1、布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。 2、布莱恩就不会整天躲在家里，就会出去玩。 3、布莱恩就不会连最好的朋友也不愿意见，就会欢迎好朋友来家里做客。4.出示第四段。师：正因为有这么多充满爱心的同学让布莱恩知道：他们依然爱着布莱恩，他们期待布莱恩回到他们中间所以让我们激动而坚定的读（师生接读）这一天，学校第二天第三天。5.师：如果布莱恩的事就发生在你们身边，你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？生：我会给布莱恩买一个漂亮的假发套，那会看起来他跟我们一样！ 我们每个人都戴一顶帽子，上课时不许摘。【从课文的语言文字出发，反复阅读，达到入情入境的状态，在读中

8、感悟，通过想象说话既深化了学生的内心情感体验，又提高了学生的口语表达能力。】（三）体会布莱恩和同学们的高兴与激动。1.师：大家发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，此时的布莱恩还难过吗？让我们带着高兴的语气自己读一读第5自然段。2.师：当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他的名字时，他会激动地说什么？预设：谢谢你们！我爱你们！ 我再也不把自己关起来了！ 我以后要天天和你们在一起！让我们带着这份无比的激动，高兴地齐读这一段。3.师：现在你还觉得这群光头男孩儿丑吗？（板书：美）丑的可以变成美的，难过的可以变成开心的，到底是什么有这么神奇的力量呢？（板书：爱）4.一群光头男孩儿是发生在美国的一个真实故事，今天回去，大家可以搜集、了解更多感人的故事，让爱继续传递，让心更加温