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文档简介

1、但愿人长久教学设计 但愿人长久教学设计:但愿人长久 教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进展理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，根底性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、根底性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检测，进展自主性诊断与矫治。3、检查，进展群体性诊断与矫治。1认读生词

2、。2指名读课文，相机指导读好长句子。3说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。一学习1-3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。1交待了苏轼创作的原因。2中秋节，各家团聚，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？3苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读二学习4-5自然段。但愿人长久教学设计1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么抱怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？1带着问题边读边考虑。2讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。三学习第6自然段。但愿人长久教学设计1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头。五、开展性诊断与矫治。1、搜集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习互相结合，开阔学生视野，增强学生才能。本文链接：看读说写秋天教学设计秋天教学设计秋天教学设计但愿人长久教学设计峨眉山月歌教学设计天安门广场教学

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