如何组织小学生进行有效期末复习-高亚琴

1、如何组织小学生进行有效期末复习府二学区中心小学 主讲人：高亚琴时间：2014、12、16地点：语音室参加人员：全体文科组教师小学生有一贪特点，那就是学得快，忘得也快，知识回生率高，那么复习对于小学生来说，就显得尤为重要。如何组织学生利用有限的时间对所学知识进行系统期末复习呢?下面我就谈几点自己具体的做法：一、复习形式要多样化单调的复习方法会使学生产生消极情绪，并引起疲劳，所以应注意适当地变换复习的方法，尽可能使多种感官参加，把眼(看)、手(写、摸、做)、口(读)、耳(听)等都动员起来，这样不仅能加深学生对所学知识的印象，而且会使学生感到新颖，激发其学习的积极性，收到良好的效果。实践证明，只单纯

2、地听只能记住60，单纯地看只能记住70视、听结合识记能记住86。可见，在复习中，教师要能有效调动学生的多种感官的参与，就能提高复习的效率。首先，教师要合理的安排复习，给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生不感到复习的枯燥和乏味。比如每次复习重点词语的意思时，我会和同学们做“我说你猜”的游戏，在小组间展开竞赛，上来两名学习比较好的同学说词语意思，其余同学竞猜是什么词语，答对多的小组获胜。这样激发了学生学习的兴趣，他们在课下复习时也格外用心，争取在课堂上表现得最出色，能为自己的小组得到分值。教师要及时根据复习中发现的问题合理布置作业，并认真批改，使学生在刚做完作业的兴奋点上，及时发现知识上的遗

3、漏，进而记住正确的知识要领。二、系统整理，形成知识系统我和学生一起，对所学知识进行系统的梳理，温故而知新，巧妙复习。在学生对所需要识记的知识还没有完全记住之前，教师应积极地引导学生回忆，回忆不起来再阅读，教会学生运用这种方法进行知识的识记。这样做，知识容易记住，而且记忆保持的时间也长。在复习中，教师要避免学生单纯的死记硬背，要让学生尝试回忆与反复阅读相结合的方法，进行积极的复习，积极地思考和回忆，这样就可使学生能清楚哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，以使复习更有目的性。如此长期坚持下去，学生就能及时看到自己的成绩的提高，从而增强学习的信心，取得更好的复习效果。比如，这节课复习多音词，我就会和

4、同学们一起把本册书中的多音字归纳到黑板上，学生板演后，进行组词，说话练习，从而加深了学生对多音字的掌握。我还根据学生在复习中出现的问题，进行归总、分类，变换题型或设计比赛，让学生反复练习，这样会提高复习的效率，使复习开展得更有效。三、激发学生积极主动性在班中开展比、学、赶、帮、超活动。同桌互相比一比，自己定一个目标比一比，小组内比一比，看看谁今天最优秀，谁今天的听写得了100，谁的复习方法最优，谁的复习效果最好。在班中结对子，开展“一帮一”活动，学生的学习积极性被调动起来后，复习效果很不错。四、指导有效的记忆方法在复习中，教师指导学生运用有效的记忆方法，可以提高复习的效果，还可以激发学生学习的

5、兴趣。下面是几种教学中常用的记忆方法：1、形象法。将需要记忆的材料形象化，帮助学生记忆。如针对学生易混的“座”和“坐”两个字，可以形象地教学生记忆“坐”就是“二人坐在土堆上”，“座”就是“车厢里两个人找座位”。2、图表法。将需要记忆的知识绘成示意图或曲线图，或制成各种表格，然后将表格画在黑板上，让学生仔细看一遍再闭上眼睛，把图表的内容想出来。3、提纲法。对于高年级需要记忆较长的篇幅，教师可以教学生使用提纲网罗全部内容，并提示学生列提纲的形式可以是按时间发展、按情节发展、专列重点或难点等。4、字首法，学生有时虽对需记忆的知识已背得很熟，但回忆时总是会丢掉一两旬，这时，教师可以指导学生摘取每句话的字首，按顺序变成四言或五言的组块，回忆时借每个字而想起整句话。5、勾画法。对复习年发现的重点或难点内容指导学生做特殊处理。如使用红蓝铅笔划记号、圈点或在页边写上“重要!记住!”一类的话。6、特征法。帮助学生找出要记忆材料的主要特征来进行记忆。例如“拆”、“折”、“析”、“诉”四个字容易混，要分辨这几个形近字，可以指导学生用特征法，找出这几个宇的特征。我让学生们一起交流复习的方法，大家互相帮助。有时候，我会让孩子“考考父母”，把自己所学的多音字，形近字的组词出题给爸爸妈妈，看他们会不会，从而提高孩子的学习兴趣和自信心。作为老师，我