网络与班主任教育

1、网络与班主任教育二十一世纪，是一个数字时代，人们称现在为“EE寸代”。从网民数量，尤 其是青少年学生上网人数的增多，我们不难看出它的确给人们特别是学生的生 活带来了很多好处。首先，利用网络可以使学生开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各 种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充 实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。其次，利用网络可以让学生学会对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点 就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服 这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。第三，利用网络可以促进

2、青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌 地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴 自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可 以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的 图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软 件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。第四，利用网络可以促进中学生的学业进步。中学生的本职任务是学习，网 络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限 于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，

3、学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题 库”、“专题讲座”、“考前辅导” .一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩 突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网， 网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。然而,每一个新事物的出现总会伴随着种种担心，好处与坏处只有一线之隔， 往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如此。跨越了“利”的界线便是“弊”。 如果长时间无节制地在网上游荡、聊天，对人们的身心健康会产生着意想不到 的危害。“网络病”患者除了有眼痛、脑胀、记忆力下降等生理上的疾病外，还 有不同程度的心理疾病，由于情绪高度紧

4、张，长此以往，人们极易失去自信心 和自我放松的能力，内分泌亦会失去平衡，严重者会导致精神抑郁症和心脏病， “互联网狂躁症”便是最为典型的一种。但对于学生而言，不仅需要缓解学习压 力，更需要源源不断地补充精神食粮。从这个意义上说，学生上网还是利大于 弊的，关键在于老师要教育引导学生增强自控能力，不沉迷于网络，在上网的 时候提高警惕，使其成为获取知识的重要手段这一点很重要。而作为一名班主任,一个重要的工作就是和学生的思想沟通。传统的沟通多采 取面对面的形式。这个形式有利有弊。有利的一面是直接，能及时抓住学生的 实时反映跟进，比较干脆。但是这个方式也有弊端，即多数情况下学生会有抵 触情绪，尤其是涉及

5、到批评之时，学生的情绪反应是比较封闭的，甚至发展到 最后就不存在沟通，而是老师一个人在讲。这样，沟通的出发点就改变了，又 回复到批评说教之路上去，可想而知效果会大打折扣。同时，当面的沟通还受 一个时间和地点的限制。怎样改变这种状况呢？一个偶然的机会我加入了我们这个班级体的 QQ 群，并给自己起名叫“别 问我是谁”，我在群里只是观看，从不发言，所以一开始的两天没人注意到我， 学生们也是畅所欲言，积极留言。使我感到吃惊的是，就连平时看起来十分内 向的孩子到了这里也像变了个人似的，使我第一次感受到了网络的魅力。终于 有一天,一个学生发现了我,并向我发问,在得知我是他们的班主任后,众人一副后 悔莫及的

6、模样,在不到一分钟的时间里全部下线.就是学生们的这个举动使我下定 决心一定要建立一个平台，寻找一个途径去和学生进行更好在沟通。在后来的调查中,我发现其实班级里具备上网条件的学生比较多，很多学生之 间的QQ联系都是在家里完成的，这让我产生一个想法：我能不能利用网络和 他们联系，沟通？于是，我把我的邮箱地址、QQ号、空间都告诉给我的学生, 告诉他们有什么事情除了打电话联系以外，还可以利用网络发电子邮件给我， 我至少每周五收信一次。开始，效果不是很好，我每次收到的信件、留言并不 是很多，偶尔有几个也是象征性地问候几句，甚至在这个过程中有些学生还将 个人空间设置了访问权限或者直接隐身登陆。直到有一天，

7、班级里一个父母离 异的学生与他的继母之间发生了不愉快的事件，很多学生都站在这个学生的立 场上替他打抱不平，情绪比较激动。不能大张旗鼓地直接点评他人家事，更不 能对家长品头论足，又不能坐视不管，怎么办才好呢？晚上， 我在班级留言中 发表了自己对此事的看法，并与很多学生发起了个人会话，与他们一起交流看 法，得到了较好的回应，虽然他们有的很内敛，有的很保留，但看得出多少都 有触动。不知不觉中，学生上网不再隐身，也逐渐对我开放了空间。现在想起 来，我都很自豪，因为我觉得这应该算得上是一次别开生面却又同样成功的班 会活动了。而且我发现初三的学生到了特别特别爱面子的阶段，自尊心也更强了，利用 网络与之沟通

8、，既能非常详细的指出他在学习、成长中暴露出来急需改正的问 题，又能保全他的面子，所谓天知地知你知我知网络知，其余人都不知道。这 样，自尊心得到了满足，问题又能得到迅速的解决。所以，我觉得到了这个阶 段，学生的认知能力达到一定阶段的时候，利用网络沟通能起到很好的作用。 今年三月份，在一个学生的空间上发现了这样一段文字：“, , 我发现我在4班的地位是越来越低了，真的，就连那些差等生的地位 都不如了，至少他们还可以被老师管管啊，而我呢？谁真正的关心过我啊？只 有班主任吗？ 真的，无论班任怎样打我骂我，我都知道那是为我好，可是在别 的课上，看到别的同学一次又一次的被老师提问，批评，我真的好羡慕，因为

9、 我无论怎样举手，老师们都好像看不到我似的，总是提问其他的学生，上学期 妈妈说要让我去包头念书，可是让我拒绝了，因为我舍不得离开某些人，真的， 这里有很多人都值得我想念，可是这学期来，我慢慢的发现我还不如早点走了 呢，现在在这里被冷落，好不如找个好一点的、陌生的环境从头开始呢，真的 真的，我恨那些冷落我的人，你们眼里只有别人，全班42人，为什么为什么一 次又一次的冷落了我, , ”读到这里，我仿佛理解了为什么这个孩子脾气那么暴躁，为什么这个孩子在 与同学相处时斤斤计较，为什么这个孩子上课总爱与课任老师做对？现在，他 的眼中已经体会不到来自老师和同学的关爱，他是戴着满腔仇恨去看周围的一 切，在他的眼中世界就是歪曲的，以这样一种偏激的心情对待人生，不仅对学 生的学业，而且对今后学生的人生观和价值观的形成都会产生极其不良的影响。 于是，我马上给他回了一封电子邮件，信中我意味深长的说了很多。后来，我 收到了他的回复，我们又在网上对话了好久我们一直谈到很晚，俨然一对无话 不谈的老朋友。也许是由于看不见彼此吧，我感觉他很放松，失去了戒备的心 理，完全向我敞开了心扉，说了很多当面不可能说出口的心里话。使我有机会 更进一步地走进了他的内心世界，为我能进一步做好他的思想工作创造了可能 性。所以，我觉得学生的认知能力达到一定阶段的时候，利用网络沟通能