美学试题及答案2007

1、美学试题及答案 2007-05-07 05:43一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 1 分，共 30分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 30二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题题 2 分，共 10 分）31 32 33 34 351. 对游戏说的形成没有做出直接贡献的美学家是（）A. 康德 B. 席勤 C. 斯宾塞 D. 黑格尔2. 艺术家的灵感是一种（ ）A. 非理性的迷狂状态 B. 神秘的天启现象C. 创造力高度活跃的心理状态 D. 纯粹的无意识状态3. “

2、有我之境”与“无我之境”的区别在于（ ）A. 前者具有人为色彩，后者没有人为色彩B. 前者物与我处于对立状态，后者物与我处于统一状态C. 前者是中西艺术共有的现象，后者是中国艺术独有的现象D. 前者具有强烈的主观性，后者则是主体隐藏在意象的背后4. 在意象的各种类型中，兴象的基本特征是（ ）A. 仿真性 B. 自然性 C. 主观性 D. 抽象性5. 艺术意象最根本的特点在于（）A.虚拟性B.感性C.想象性 D.真实性6. 艺术的首要功能是（ ）A. 认识功能 B. 道德功能 C. 审美功能 D. 娱乐功能7. 艺术结构由物质层面向精神层面的过渡依赖于（ ）A. 物质实在层 B. 形式符号层C.

3、 意象世界层 D. 意境超验层8. 艺术品与其他精神产品的根本区别在于（ ）A. 艺术品需要依赖于一定的物质材料B. 艺术品是一种人工制品C. 艺术品主要是意象思维的结晶D .艺术品在创造上需要一定的技艺9. 艺术接受的主体性不是表现在（ ）A. 接受者需要重建作品的艺术意象B. 接受者需要创造新的艺术意象C .接受者需要具备一定的“期待视野”D. 接受者需要填补作品结构中的空白10. 从艺术功能的角度界定艺术的学说是（ ）A. 游戏说 B. 表现说 C. 言志说 D. 娱乐说11. 由红色而感受到温暖，这种心理现象是（ ）A. 联想 B. 通感 C. 移情 D. 想象12. “守财奴不能歌唱

4、他丢失的钱财，而少女则可以歌唱她失去 的爱情”指明了美感的特点之一是（ ）A. 具象性与抽象性的统一B. 自觉性与非自觉性的统一C. 功利性与非功利性的统一D. 个性与社会性的统一13. 西方美学家突出地把眼睛和耳朵作为审美感官，是要强调美 感的（ ）A. 对象性 B. 无功利性 C. 直接性 D. 间接性14. 马克思主义认为，美感产生于（ ）A. 模仿 B. 巫术 C. 游戏 D. 实践15. 源于古希腊“山羊之歌”的范畴是（ ）A. 喜剧 B. 悲剧 C. 悲喜剧 D. 荒诞剧16. 在美学史上，把崇高区分为“数学的崇高”和“力学的崇高” 的美学家是（ ）A. 朗吉诺斯 B. 毕尔兹利

5、C. 康德 D. 黑格尔17. 罗丹的雕塑老妓被评价为“丑得如此精美” ，说明艺术的 表现可以（ ）A. 以丑衬美 B. 以丑为美C .美中见丑 D. 化丑为美18. 优美对象的特点是（ ）A. 内容压倒形式 B. 形式压倒内容C. 形式具有独立的价值D.内容与形式互为表里19. 美学之所以是一门人文学科，主要是因为（ ）A. 它受到世界观的深刻制约 B. 它涉及人类独有的心理现象C .它与伦理学在内在精神上相通 D. 它与人生价值问题紧密相联20. 最终决定审美意识产生的因素是（ ）A. 生产劳动 B. 一般意识 C. 语言符号 D. 审美需要21. 西方美学从古典形态向现代形态转变的时间是

6、（ ）A.18 世纪末期 B.19 世纪中期C.20 世纪初期 D.20 世纪中期22. “人也按照美的规律来塑造”这一命题出自（ ）A. 康德判断力批判 B. 席勒美育书简C. 黑格尔美学 D. 马克思 1844 年经济学哲学手稿23. 美学研究的方法具有多层次性，这意味着美学研究的各种方 法（ ）A. 在价值上并无高下之别 B. 在性质上上有着不同特点C .在产生时间上有先后之分 D. 在功能上可以等量齐观24. “忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感学” ，这 一现象说是（ ）A. 美具有直接的功利性 B. 美存在于自由的审美关系中C.美是由主体的审美感受所决定的 D.美是完满2

7、5. 美学研究各种审美对象 ,其中最重要的是 ( )A. 社会中的审美对象 B. 自然中的审美对象C. 艺术中的审美对象 D. 人生中的审美对象26. 马克思主义的美论乃至整个美学思想体系的逻辑起点是 ( )A. 审美感受 B. 审美经验C. 审美实践 D. 审美对象27. “人是世界的美”这一命题的内涵 是( )A. 人为美而存在 B. 有了人，世界才有美C. 有了世界，才有人的美 D. 人是世界中最美的28. 在说明“蜡炬有心也惜别，替人垂泪到天明”这一现象时， 最合理的解释是( )A. 美在愉快 B. 美在形式 C. 美在移情 D. 美在关系29. 把美看成是愉快、 经验或无意识欲望等

8、, 它们所体现的探求美 的途径是 ( )A. 事物之间的相互关系 B. 主观的心意状态C.主客观的审美关系D.社会生活本身30. “美在距离”说的错误在于( )A摒弃了事物实际的一面B.摒弃了我们对待事物的实际态度C.没有从美本身的性质上来探究美D.强调了美的非功利性 二、 多项选择题(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分)在 每小题列出的五个选项中 有二至五个选项是符合题目要求的， 请将正确选项前的字母填在 题后的括号内。多 选少选、错选均无分。31. 朗吉诺斯在论崇高中认为 , 崇高风格的内涵包括 ( )A.庄严伟大的思想B.慷慨激昂的感情C.辞格的藻饰D.高雅的措辞E. 尊严

9、的结构32. 艺术天才的创造力主要表现在 ( )A. 感受力 B. 想象力C.技巧D.记忆力E. 灵感33. 人的本质属性的系统化预设所包括的逻辑要素有 ( )A. 自然精神 B. 社会历史C. 个体社会 D. 历史 文化E. 文化自然34. 美学思想在历史上形成的突出标志有 ( )A. 审美意识逐渐变得深刻、细致 B. 开始以语言文字形式进行传 播C.有了专门的美学著作 D.有了独立的研究对象E. 具有了理论的形态35. “美是一个开放性的系统”这一观念的核心内涵包括（ ）A. 美是由多方面的原因与契机所形成的B. 美在根本上是不可定义的C .美处于永恒的变化和创造过程中D .美是许多规定的

10、综合E. 美是多样性的统一第二部分 非选择题三 、名词解释（本大题共 4小题， 36、37、38 小题各 4分，39 小题 3 分，共 15分）36. 意境： （1） 意境是中国古典美学的最高汇聚畴 ;（2）意境是艺术家运用艺术意象 , 在主客体体交融 、物我两忘的 基础上创造出来的。（3）意境是一种超越现实时空 , 富有形上本体意味的境界。37. “突然荣耀说” （1）英国经验主义哲学家霍布斯揭下出。他 认为喜剧产生的原因在于： （2）发现别人的缺点，对别人的缺点 鄙夷。（ 3）突然发现自己的优越，有一种荣耀感。 （4）这种观点 有一定道理，但不能涵盖一切喜剧。38. 美育 （1）又称“审美

11、教育”或“美感教育” 。（ 2）它作为人 类全面教育的一部分。 （3）作为人类实现自我发展的需要的重要 途径。（4）是通过审美的方式教育人。39（1）鲍姆 嘉登著作的名称。 （ 2）在原文中意即“感性学” 。 （3）我国学者一般译为“美学” 。四、简答题（本大题共 3 小题， 40、41 小题各 6 分，42 小题 7 分，共 19 分）40. 为什么说优美与崇高同属审美范畴 ?从心理反应方面看， 虽然所引起的反应不同， 但两者都能给人 以审美的愉快。 从对象的形态看， 崇高的对象与优美的对象都 可看成是美的，都能让人心旷神怡。从人们的审美需要看，人 们既需要优美的对象， 也同样需要崇高的对象

12、。 从创作的角度 看，优美的作用品与崇高的作品都能让人赏心悦目。 从艺术的 效果看，优美的作品与崇高的作品都能寓教于乐， 达到美的效果。从美的反面看，优美本身排除了丑崇高本身也未包含丑。41. 为什么说说艺要教育在审美教育中有着重要的价值 ? 文学艺术比现实生活有着更为丰富和更为引人的意义。 艺术 不令要反映出生活的意味， 而且要反映出生活的真实。 艺术是 人们感情的宣泄和流露，是一个时代人们共同的“心声” 。艺 术是搭在现与理想之间的桥梁。 它通过对于现实生活的忠实描写 来表达人类对于理的追求和向往。42. 简述美与美的东西之间的基本差异。1）美的东西只能说明它本身的美， 却不能说明其他东西

13、的美，而美则是从各种各样美的东西占所总结出来的普遍规律。 （ 2）美 的东西都是相对的， 随着人对现实的审美关系的变化而变化， 我 们很难把美的东西永远当成是美的。 （ 3）美的东西步仅是漫无边 际的，而且有时是自相矛盾的， 不能形而上学地抓住某一种美的 东西，把它当成美，而把与之相反的东西当成丑的。（ 4）美不是事物的某种物质属性， 因而无法把美当成是某种美的东西。 5） 在现实生活中， 美的东西往往与可欲的东西混淆在一起， 而美可 能与可欲有某种联系兴旺 却必须真如脱于可欲。五、论述题（本大题共 2小题，每小题 13分，共 2 6 分）43. 试以杜甫春望为例 , 分析艺术品的鉴赏过程 .附 : 春望原文 : 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1）观：是指接受者透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受 和重建意象。（ 2）品：是指接受者根据各自的审美文化心理结构 和经验，凝神观照， 发挥想