新课改下的作文教学-雷瑞

1、新课改下的作文教学执教单位：铜川市耀州区柳林镇柳林希望小学作者姓名：雷瑞 邮政编码：727102作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个没兴趣不想写写不好的恶性循环，习作成了学生望而生畏的高山。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。在近几年来的教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会：一、立足生活，使学生言之有物要使学生感觉有话可说，必须允许学生找

2、到他最熟悉或者最适合的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指教师应该深入学生生活，熟悉学生的生活，以宽容的态度理解学生的世界，更要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成为作文，并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”，从而激发学生写作文的兴趣。二、博览群书，让学生胸有成竹阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇

3、，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说的就是这个道理。新编的初中语文教材注意了课文思想性与艺术性的统一，新增了不少传世名篇，教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读，大凡层次相当，思想艺术性统一的文章应尽可能地让学生多读深读，以阅读促积淀，以积淀带提高，这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。三、改革点评，激发学生的兴趣传统的作文批改，多是强调“多做多改”和“精批细改”，教师对学生的每篇

4、作文，从字句选择到审题立意，从中心线索到谋篇布局，都作详细的批改。这种批改方法，缺点之一是耗时太多，以一篇文章批改五分钟计，教师要改完四十个学生的作文，需要三个多小时，极大影响了教师其他工作。缺点之二是由于教师批语面面俱到，力量分散，反而不利于学生及时准确地发现自己作文的问题。因此，要适应现代教学的需要，有必要对这种传统的批改方式进行改革。四、缩短评改周期，鼓励学生多练笔在实践中提高当作文训练进入良性循环时，学生交上作文后，往往就开始急切盼望作文发下来，看看老师的评语。为了保护学生的这种积极性，教师就应该尽量缩短批改的周期，使学生尽可能快地拿到作文。根据自己的经验，以周记为例，最好能做到交上来

5、的第二天之内发给学生，这样，学生对教师反馈的愿望得到了积极回应，对培养学生的写作积极性有极大作用。反之，如果教师评改时间过长，学生等待时间太久，有可能等作文发下时，学生在作文中谈的问题已如明日黄花，教师的评语再好，对学生的指导也极其有限了。五、因材施教，引导鼓励学生写有自己风格的作文优秀的艺术品首先应该是有个性的作品，文学也不例外，同为作家，朱自清与鲁迅的区别是显而易见的。中学生虽然写作水平还不可能太高，但很多学生，特别是一些写作水平相对较高的学生已能写出有自己风格的文章了。对这一现象，教师首先应该给予充分的肯定，不能以固定不变的模式来要求每一个学生；其次应加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，强化自己的风格，写出自己的特色。要做到这一点，则要求语文教师应该有较强的包容性。使惯刀枪的，没必要硬要他去使棍棒；有的学生善于写“大江东去”，也就没必要强求他去写小桥流水；有的学生偏爱风花雪月，也就最好不要强迫他写金戈铁马。如