英语说课 (2)

1、Module 3 Unit 2What are you doing?(NSE三起 Book3)一、说 教 材（一）教材内容总体描述主 题 : Activities功 能 : 询问并讲述正在发生的事情教 学内 容: 1. 3个短语: listening to music, watching TV, reading a book2. 句型：What are you doing? Im What is doing? He / She is 3. 歌曲<Im listening to music>教学重点： 1、 听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、 listening

2、 to music、reading a book。2、灵活运用重点句型：What are you doing ? Im .教学难点：能初步运用: What is doing? He/ She is 来问答.（二）教学目标具体定位1、语言知识目标：a、让学生掌握三个进行时态短语listening to music, watching TV, reading a book的听、说、读、写能力。b、掌握What are you doing? Im2、语言技能目标：单词：听懂、会说、会认读listen to , read句 型: 能听懂、会认读、会询问并描述正在发生的事情。课 文: 能借助图片或文字听

3、懂、读懂和朗读课文。3、学习策略：a. 积极合作，共同完成任务。b. 积极运用所学英语进行表达与交流。 4、情感、能力目标： 通过游戏，培养学生对英语的兴趣。（三）教具准备：录音机、磁带（四）教学时间：40分钟二、说 教 法1、TPR教学模式和情景教学模式教师在导入的时候创设了一个情景，使学生较好地感知课文后，教学3个动词词组，再用TPR来巩固，符合小学生接受特点，降低了教材难度，能有效地吸引学生的注意力。2、游戏教学法小学英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教

4、学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。整个教学过程我通过”传盒子”背对背”“guessing game”来操练巩固新知识。三、说 学 法自主学习，合作学习 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 鉴于本课特点和学生现有知识水平，我将在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学程序一、Warm up1、PPT展示，复习动词ing词组。

5、二、Lead in1、教师用PPT展示自己的一张照片，让学生猜老师正在做什么， 教师引导学生 问：What are you doing? 2、教学句型：What are you doing? Im3、“传盒子”游戏，巩固What are you doing? Im具体操作方式是：盒子里装有一些图片，听音乐，传盒子，音乐停，拥有盒子的同学S1从盒子中抽出一张图片，全班同学问： What are you doing? S1:Im4. 教师问：你们想知道Sam的一家正在做什么吗？引出课文的教学。三、Presentation1. Listen and point.并找出Sam的家人都正在做什么？2.

6、通过学生的回答，教师引出3个动词词组的教学。（操练的时候要配上动作,操练的同时板书，并贴出课文相应的图片。）3.Listen point and repeat4. Point and say. Activity 2. 操练What is .doing? He She is四、Consolidation1. Activity book. ( P12 Exercise 1, P13 , Ex3 )2.背对背游戏巩固： What are you doing? Im (背对背，做动 作，互问。)3. Guessing game巩固: Ss: What is .doing? S1: He She is4. 比一比谁读得好。为唱歌做准备。5. 学习歌曲，进一步巩固现在进行时。五、Homework（体现分层原则，有利于学生的发展，并培养学生的自信心。）必做1. Listen to the tape 3 times.(家长签名)2. 抄写新单词4遍。选做：看P13 Activity 5中的图编对话，并写下来。板书设计（板书原则：简洁明了，重点突出。）Module 3 ActivitiesUnit 2 What are you d