认识人民币说课稿1

1、认识人民币(说课稿)一、 说教材认识人民币是（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。二、说目标根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：1、知识与能力目标：使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角。2、过程与方法目标：使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。3、情感态度与价值观目标：教师

2、能结合教学内容对学生进行爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，专题：数学课如何做到信息技术与教学内容的有机结合教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角,1角=10分；教学难点：在实践的过程中理解1元=10角,1角=10分。三、说学情： 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。四、说教学设计理念  依据他们的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的

3、联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。五 说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）活动导入，激发兴趣（二）操作感知，自主探究（三）联系实际，学以致用（四）课后延伸。具体过程如下：第一环节情境导入，激发兴趣教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生才会产生兴趣。因此在导入新课时我用活动激发学生的兴趣并出示一些图片，（大家请看）鲜活的画面一下子唤起学生求知的欲望：中国的钱叫什么呢？这样就引出今天的课题认识人民币。（板书：认识人民币）出示画面也是多媒体技术的应用，在大屏幕上显示更容易引起学生的注意，而且不

4、会显得突兀，也不会浪费时间。第二环节操作感知，自主探究（在这个环节中我分为2步来进行）1、想象操作，深入探究（第1步）学生认识人民币后，我用课件出示了一元、五角、一角的纸币和硬币、5分、2分、1分的硬币，让学生来辨别，并使学生明确现行的人民币有纸币和硬币两类；接着我利用多媒体动态演示以元为单位的人民币、以角为单位的人民币、以分为单位的人民币，使学生知道人民币的单位是元、角、分。（由于单独展示人民币，后面的学生根本看不清，只是一味的随着前面的同学瞎喊，所以此处我使用了多媒体，有机地将教学内容与信息技术相结合）2、灵活运用，迁移类推（第2步）教学例2：首先让学生自由做换钱的游戏。让学生推算出1元=

5、10角，1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）。并且再一次展示换算规律。叶圣陶先生说过:“当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”因此在这个环节中我只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。【这一环节的设计，充分体现了数学教学内容与信息技术的有机结合】第三环节联系实际，学以致用 在这个环节中我用课件有关买东西的游戏，孩子们的学习热情一下子高涨起来，这样就使学生在快乐中进一步巩固了新知，提高了自己解决实际问题的能力。第四环节课外阅读 课后延伸我用课件出示了以前的人民币和一些外国货币。（此时，信息技术提供了很大的帮助。）【这样在数学课堂中适当安排一些与本节课相关的数学发展史，可以更好地激起学生对数学的兴趣和关心，更好的领会数学的思想方法和精神，也更好地树立人文精神。】六、说板书设计最后我向大家展示我的板书设计：认识人民币元 角 分1元=10角1角=10分七、说教学反思1.这节课我注重学生的自主探索。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。采取动手实践、自主探索的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极