饮湖上初晴后雨

1、饮湖上初晴后雨教学设计设计理念：“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖。”这是一首描写西湖的脍炙人口的诗歌之一，可以说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”教学主要分为三个大的环节：学有所知、学有所思、学有所悟。充分调动学生自主学习的积极性，在了解诗歌及诗人的基础上有所思考，疑难解难，有所感悟，达到诗意与人生感悟的完美结合。    体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，主要在诗境与语境之间找到巧妙的融通点。读出西湖的美，走入晴日雨天风姿不同而形神俱佳的西湖，想象西湖的美，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，从诗人信手拈来的比喻“欲把西湖比西子”中寻找西湖和西子

2、的共通之处，体会作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。目标导航：1 学会本课生字，理解生词。2 通过理解诗句，感悟诗的意境，领会诗中蕴含的哲理。3 有感情的朗读并背诵古诗。重难点：感悟诗的意境，领会诗中蕴含的哲理。课前准备：        （学生）预习古诗，了解诗人。        （老师）制作课件。课时安排：         一课时教学过程：    课前背诵苏轼词卜算子、水调歌头、念奴娇

3、赤壁怀古一 新课导入：刚才同学们背诵了苏轼的词，这节课我们再来学习他的一首诗饮湖上初晴后雨，有兴趣学好这首诗吗？板书课题二 学有所知：同学们课前预习了这首诗，我先听听你们的朗读。（要求：读准字音，读出诗的节奏、韵律。）1. 朗读：指名读齐声读男生读女生读齐声读2字词：课件出示      潋滟         晴方好       雨亦奇         总相宜    

4、 初晴后雨      空濛            （读词，理解词语，理解课题。重点强调“方”、“亦”、“总”的意思）2. 诗句理解：学生先自由汇报理解了哪句诗，课件出示第一句，学生理解并完成填空。             水光潋滟晴方好（晴天）             山色空蒙雨亦奇（雨中）3. 介绍苏轼：&

5、#160;         学生汇报自己的了解          是出示课件补充了解，并谈自己最欣赏苏轼的地方。4. 齐声朗读。三 学有所思：默读思考，有什么疑问？1. 质疑：自疑自解部分问题。2. 梳理课件出示：1） 西湖晴天的景色和雨中的景色美得有什么不同？2） 诗人为什么把西湖比作西子？3. 解决问题：问题一：A（晴天）1. 齐读古诗第一句2. “水光潋滟”让你想到了哪些词？课件出示：波光粼粼  波光闪动  波光闪闪   

6、;       湖水荡漾  浮光跃金  碧波荡漾齐读3. 想象：此刻，假如你也和诗人一样，泛舟西湖上，明媚的阳光均匀的洒遍西湖的每一个角落，放眼望去，你仿佛看到了什么？（围绕湖面、远山、湖边的树木花草、湖中的荷花来说）4. 总结：这是一种怎样的美呢？        学生回答，课件出示明艳  明丽  明亮        阳光，多好的化妆品呀！西湖犹如一位浓妆艳

7、抹的女子想要参加一场盛大隆重的演出一样，引无数游人驻足欣赏、流连忘返。B（雨中）1.过渡：正当我们沉醉在这西湖晴天丽日的美景中时，一场蒙蒙细雨飘飘洒洒的落下来，雨点落在湖面上，飘在树木花草上，游人的身上、脸上 整个西湖雨雾弥漫、朦朦胧胧，此刻的西湖，远远看去像什么？2.想象：如梦如幻的仙境、披上纱衣的少女、害羞的女子、一副水墨长卷3.赏文：课件出示：    这次趁雨泛舟，又欣赏出奇的山色。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。若说它有，它随浮动的轻纱一般的云影，明明已化作蒸腾的雾气。若说它无，它在云雾开豁之间，又时时显露出淡青色的、 变幻多姿的、隐隐约约的、重重叠叠的曲线。

8、若无，颇感神奇；若有，倍感亲切。                     于敏西湖即景             学生自读、品读      4.总结：雨中的西湖是一种什么美？        学生回答，课件出示：朦胧  素雅 淡雅C你喜欢晴天的西湖还是雨中的西湖？

9、   完成板书：晴方好  雨亦奇D齐声读第一句诗问题二：   课件出示，齐读。1.合作交流：诗人为什么把西湖比作西子？2.汇报：西湖和西子均属于自然天成之美，且都都属于婀娜多姿的阴柔之美；西湖和西子都有个“西”字，读来相谐；西子故乡离西湖不远均属吴越之地。3.总结：      苏轼这一巧妙的比喻赋予西湖以生命、神韵，可以说是将西湖描写到了极致，后人称赞它“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖。”西湖也因此而得名西子湖并享誉四海。4.朗读：课件出示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。4 朗读整首诗：齐读男

10、女齐读四 学有所悟：同学们，学贵在思、思贵在悟，善思善悟才能提升我们的思想认识，学了这首诗，你又有哪些新的感悟？1.学生发言：2.师引导感悟：A. 自然美：自然美是最美的，自然美是美的最高境界。说到自然美，李白认为那是“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 庄子感叹：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”台湾著名作家林清玄则把追寻美丽分为三个层次，它说：“三流的化妆是脸上的化妆；二流的化妆是精神的化妆；一流的化妆是生命的化妆。”他认为学会为生命化妆就是追寻自然美。  1.课件出示：三流的化妆是脸上的化妆；二流的化妆是精神的化妆；一流的化妆是生命的化妆。2

11、.同学们，我们该怎样学会为生命化妆？（从知识、美德等方面来谈）3.课件出示：以自尊自爱为底线以真诚善良为品质以宽容理解为胸怀以勤奋进取为乐趣 以乐观上进为动力以博学深思为师友4.齐读B. 晴雨   日子本没有什么色彩，而赋予其色彩的是人的心情。心情原本是一张晴雨表，而生活则是一首晴雨交响曲。我想无论是初晴后雨还是初雨后晴，不都应证了那句话吗？1.课件出示：            心若晴时，雨亦晴；            心若雨时，晴亦雨。2.齐读C西湖  俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”西湖，被喻为杭州城美丽的