部编版六年级上册语文 9竹节人【交互版】公开课课件

1、9 9 竹节人竹节人导入一导入一导入二导入二导入一导入一返回返回导入二导入二 五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏竹节人竹节人，分享他们童年的快乐。，分享他们童年的快乐。返回返回 范锡林范锡林，江苏无锡人。，江苏无锡人。19801980年开始发表作年开始发表作品，

2、品，19941994年加入中国作家协会。其武侠小说独年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。树一帜，独创一格，十分有新意。 主要作品主要作品：中篇传奇集：中篇传奇集鱼肠剑之谜鱼肠剑之谜，中篇小说集中篇小说集秘道秘道，散文，散文幼年的故事幼年的故事等。等。 读课文，疏通生字词，把不认识的字读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。多读几遍。 说说文章主要写了哪几方面的内容？说说文章主要写了哪几方面的内容？风靡风靡 叉腿叉腿 卡住卡住 一绺一绺 俨然俨然 叱咤叱咤盔甲盔甲 咚锵咚锵 攒着攒着 咋呼咋呼 显赫显赫金箍棒金箍棒 窦尔敦窦尔敦 偃月刀偃月刀 悻悻然悻悻然一哄而散一哄

3、而散 虎视眈眈虎视眈眈 鏖战犹酣鏖战犹酣我会读我会读风风靡靡 叉叉腿腿 卡卡住住 一一绺绺 俨俨然然 叱叱咤咤盔盔甲甲 咚咚锵锵 攒攒着着 咋咋呼呼 显显赫赫金金箍箍棒棒 窦窦尔尔敦敦 偃偃月刀月刀 悻悻悻然悻然一一哄哄而散而散 虎视虎视眈眈眈眈 鏖鏖战犹酣战犹酣chchqiqililich zhch zhynynkukuqinqinzhzhhhmmcuncunynyndu dndu dnxnxnhnhndndnoo豁开豁开 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 橡皮橡皮 雕塑雕塑 跺脚跺脚 颓然颓然 沮丧沮丧 趴下趴下 抽屉抽屉 威风凛凛威风凛凛别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹豁豁开开 疙瘩疙瘩 冰冰棍棍

4、橡橡皮皮 雕雕塑塑 跺跺脚脚 颓颓然然 沮沮丧丧 趴趴下下 抽抽屉屉 威风威风凛凛凛凛别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹豁豁疙疙 瘩瘩 棍棍凛凛橡橡跺跺 颓颓雕雕趴趴沮沮裁裁 筹筹屉屉缝缝fnfn（ ）fnfn（ ）裂缝裂缝缝补缝补 妈妈小心地把我袖子上的裂缝妈妈小心地把我袖子上的裂缝( )( )缝缝( )( )补好了。补好了。fnfnfnfn词语解释词语解释u以前的成绩全部废弃，比以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。喻以前的努力完全白费。u形容声势威力很大。形容声势威力很大。u草木随风而倒，形容事物草木随风而倒，形容事物很风行。很风行。u独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。前功尽

5、弃前功尽弃叱咤风云叱咤风云风靡风靡别出心裁别出心裁 说说文章主要写了哪几方面的内容？说说文章主要写了哪几方面的内容？1 1竹节人的玩法竹节人的玩法竹节人和老师之间的趣事竹节人和老师之间的趣事竹节人的制作方法竹节人的制作方法2 23 3 朗读课文，找出描写竹节人的制作方法朗读课文，找出描写竹节人的制作方法的段落，说一说竹节人是什么？它是怎的段落，说一说竹节人是什么？它是怎样制成的？样制成的？ 我们小时候的玩具，都是自己做的，我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡

6、全班，以至全校。班，以至全校。靡靡mm（风靡）（风靡）mm（奢靡）（奢靡）靡靡 总写总写自己的童年玩自己的童年玩具都是自己制作，为下具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。文制作竹节人做铺垫。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。想一想：这一自然段在文中起什么作用？想一想：这一自然段在文中起什么作用？承上启下：承上启下：过渡段，也点出了本文的线索。过渡段，也点出了本文的线索。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用

7、一装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。1.1. 先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。身躯，并在上面钻一对小眼。2.2. 再锯八截短再锯八截短的当四肢的当四肢。3.3. 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。注意事项：注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。个崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南竹节人制作指南1 1竹节

8、人的玩法竹节人的玩法竹节人和老师之间的趣事竹节人和老师之间的趣事竹节人的制作方法竹节人的制作方法2 23 3 朗读课文，找出描写竹节人的玩法的段朗读课文，找出描写竹节人的玩法的段落，说一说竹节人有哪些有趣的玩法？落，说一说竹节人有哪些有趣的玩法？文章具体描写了哪几种竹节人？文章具体描写了哪几种竹节人？玩竹节人的有利环境：破旧的课桌裂缝玩竹节人的有利环境：破旧的课桌裂缝 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。比喻比喻 把穿着九个竹节

9、的鞋线嵌入课桌裂缝把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。健美小伙子健美小伙子壮士模样壮士模样威武形象威武形象叉腿张胳膊叉腿张胳膊威风凛凛威风凛凛脖子老粗脖子老粗浑身疙瘩肉浑身疙瘩肉 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗

10、了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟人拟人 写出了竹节人的可爱。写出了竹节人的可爱。 竹节人手上系上一根冰棍棒，竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！在竹节人背上，神气！ 齐天小圣齐天小圣神气神气 找到两根针织机上废弃的钩针，找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹

11、节人手上，就成了窦尔敦的虎装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把头双钩。把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人刻在竹节人的胸口，神气！的胸口，神气！ 金钩大王金钩大王神气神气 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。得更响的名号。 _ 聪明的小朋友，请你为这两个竹节聪明的小朋友，请你为这两个竹节人取一个响亮的名字吧。人取一个响亮的名字吧。 _ 还有同学别处心裁，想技高一筹，还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕

12、成的脑袋，做给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一套纸盔甲。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！排比排比生动形象地再现了竹节人打斗的精生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。彩场面，句式工整，有气势。拟声词拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。1 1竹节人的玩法竹节人的玩法竹节人和老师之间的趣事竹节人和老师之间的趣事竹节人的制作方法竹节人的制作方法2 23 3 朗读课文，说一说老师为什么要没收朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？我们的竹节人，结果如何

13、？ 下课时，教室里摆开场下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。热闹。 一系列描写动作的词语把同学们观一系列描写动作的词语把同学们观看斗竹节人的热切心情写得十分生动。看斗竹节人的热切心情写得十分生动。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们

14、肩膀上探过来，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师没收竹节人的原因老师没收竹节人的原因 竹节人对学生的吸引力很大，即使竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。爱玩的天性，充满童真童趣。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的

15、两个竹节人被一把抓去。被一把抓去。老师没收竹节人的过程老师没收竹节人的过程 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。随手扔出窗外。老师没收竹节人的结果老师没收竹节人的结果 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘

16、乎所以，一点嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。一样。 通过对老师的动作、神态描写，表现了通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。老师对竹节人的喜爱。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 试着分析作者为什么这么说呢？试着分析作者为什么这么说呢？ 因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，因为我们发现了老

17、师也很爱玩竹节人，说明老师也是说明老师也是“我们我们”的同路人，所以对的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。纯真与美好。竹节人竹节人制作竹节人的过程制作竹节人的过程竹节人给人们竹节人给人们带来的乐趣带来的乐趣老师也喜欢玩竹节人老师也喜欢玩竹节人怎样玩竹节人怎样玩竹节人加工竹节人加工竹节人上课还想着斗竹节人上课还想着斗竹节人没收竹节人没收竹节人自己玩竹节人自己玩竹节人 这篇课文通过讲述竹节人的制作过这篇课文通过讲述竹节人的制作过程、玩竹节人给人们带来的乐趣以及老程

18、、玩竹节人给人们带来的乐趣以及老师也喜欢玩竹节人这几件事，表达了作师也喜欢玩竹节人这几件事，表达了作者对简单有趣的竹节人玩具的赞美和对者对简单有趣的竹节人玩具的赞美和对天真烂漫的童年生活的向往。天真烂漫的童年生活的向往。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一木偶玩具木偶玩具 木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。返回返回关于童心的名句关于童心的名句1.1.花前自笑童心布，更伴群儿竹马嬉。花前自笑童心布，更伴群儿竹马嬉。陆游陆游园中作园中作2.2.夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。夫童心者，绝假纯真，