15钓鱼的启示

1、15钓鱼的启示教学设计哈尔滨市欧洲新城经纬小学 郑芳一、 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。2.理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。二、教学重难点：1.通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。2.从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。三、 教具

2、：多媒体四、 教学过程：（一） 诱趣激学 （ 出示作者詹姆斯.勒菲斯特的照片）同学们你们认识他吗？教师简介作者，我们今天学习的这篇课文就是根据这个短篇小说改编的钓鱼的启示板书课题，题目中你认为哪个词是关键词，你认为“启示”是什么意思？钓鱼能给作者带来怎样的启示呢，让我们一起走进课文。课前老师已经让大家充分预习了这篇课文，老师相信大家一定会有许多学习上的收获，请同学们在小组内交流一下吧！（二） 顺思导学1.小组交流预习导学案的内容（1）课文主要讲了一件什么事？（2）父亲为什么要儿子把大鲈鱼放回到湖里？儿子的心情有怎样的变化，你是从哪些语句感受到的？在书上边画边作出标注。（3）你能结合生活的实例理

3、解下面这句话的含义吗？在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。2小组汇报（1）概括课文主要内容（2）认读词语：新汉普斯 涟漪 鲈鱼 鱼鳃 翕动 争辩 不容争辩 兴高采烈 无可奈何 沮丧至极师：你知道“涟漪”是什么意思吗？学生解答，出示图片帮助学生理解借助画面指名学生读文：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（3）理解作者心情的变化：A小组汇报“兴高采烈”学生围绕“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。”这句话体会出作者为什么会兴高采烈？生：鲈鱼的大、漂亮、少见重点理解“欣赏着”感受父子

4、俩高兴的心情出示图片帮助学生理解得意的心情，指导朗读B小组汇报“无可奈何”学生围绕父子二人的俩次对话，出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”教师引导学生抓住“得”字感受到父亲的话没有商量，从孩子的回答感受着急心情。出示：“你还会钓到别的鱼的。”“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。教师引导学生抓住“争辩”“哭出声”体会孩子当时委屈的心情。师：同学们你有受到过委屈的时候吗？生联系实际回答学生分角色朗读父子对话感受作者的心情出示：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”在孩子乞求的目光中都包含着

5、什么，引导学生想象，教师扮演父亲，师生对话。出示“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。”生围绕“依依不舍”感受作者的无可奈何C小组汇报“沮丧至极”生围绕前面“过了好长时间，渔竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地控制着渔竿。”感受孩子钓鱼的不容易，但最终却要亲手放掉，从而体会沮丧至极的心情。师：孩子为什么不舍得放掉这条鲈鱼呢？是啊，鲈鱼的大、漂亮、少见以及这件事只有父子俩人知道，都能让作者当时不愿意放掉这条大鲈鱼，这些可以说就是孩子当时面临的诱惑。那么父亲当时为什么一定要放了这条鲈鱼。难道他不喜欢这条大鲈鱼吗？学生畅所欲言（三）

6、应用促学师：孩子当时只有11岁，他理解父亲的做法吗？你是怎么知道的？出示“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你们是怎么理解这句话的？“鱼”为什么要加上引号呢？现场采访：在家里：父母不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你 在超市：你口渴得很，看到了自己最想喝的饮料，你 在回家的路上：人行横道上没有车辆行驶，但是红灯，你 师：刚才老师给大家的创设的情境其实就像是一条充满诱惑的鱼，面临诱惑同学们都表达出了自己真实的想法。出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。学生齐读（四） 梳理评学同学们通过今天的学习你懂得了什么？（五） 实践延学其实在我们的身边就有许多社会公德的模范，播放视频：感动身边的人物谢尚威师：同学们谢叔叔身上什么品质最值得你们学习？见义勇为也是一种社会公德，虽然我们不可能经常遇到这样的事情。但是做个诚信