《祖国在我心间》说课稿

1、祖国在我心间说课稿 山口中心学校 金晶一、说教材：祖国在我心中是二年级上册第三单元祖国当中的第二篇主体课文，课文讲述了作者通过看地图寻找自己的祖国，首都北京，作者的家乡福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，课文篇幅虽然短小，但字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情。从教材内容看，这篇文章有两个特点：1结构严谨。课文只有一个大段，但通过第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼找故乡福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。2图文结合。在文字叙述的下面有一张中国地形图，学生能直观地看到中国地形，便于他们理解课文内容，尤其是农村孩子知识面较窄，对他们的学习有很大帮助。 根据教材的编写意

2、图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下目标。 知识目标：认识15个生字，会写8个生字。正确理解“昂首、辽阔”的意思。理解课文内容。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：通过理解课文内容，激发学生热爱祖国的情感。根据以上目标，将本课分为两课时，第二课时的教学重难点为：在阅读课文的基础上，理解“祖国在我心间”的含义，进而激发学生对祖国的热爱和赞美之情。二、说学生 二年级学生比一年级学生要多了一些自律，但他们的年龄特点决定了他们容易被新鲜的事物、活动的东西吸引住。在教学这一课时，我采用实物、运

3、用多媒体教学引导学生在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。三、说教法新课程倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。四、说教具准备教师准备地球仪、多媒体；学生课前搜集祖国名胜古迹的图片。五、说教学流程本课的第一课时主要是识字、写字教学。下面就说第二课时的教学设计。主要从以下四个环节进行。（一）、激发兴趣，揭示课题兴趣是最好的老师。因此，课始，我向学生展示地球仪后，请学生以小组的形式合作找出祖国、首都以及自己的家乡的具体位置。学生在参与中

4、体会到了乐趣，有效地激发了学生学习的积极性。在此基础上揭示课题。（二）、创设情境，感知课文。创设一个好的氛围，学生能够更快地进入角色。教师先配乐范读课文，请学生闭眼想像，并请他们通过听老师读初步谈谈自己想象的画面或了解的有关知识。低年级主要是识字教学，虽然第一课时已经进行了。但在第二课时的学习中还是要帮助学生巩固生字，通过课件出示生字，请学生读，温故知新。帮助他们能更快地顺利朗读课文。再让学生通过自由读、小组读、齐读等不同方式初步感知课文内容。（三）深入学习，理解课文在学生通读的基础上，请他们有选择地读自己喜欢的诗句。并可以和同位交流各自喜欢的诗句，谈谈理由。这也体现了对学生选择学习内容的尊重

5、。再请个别学生上台和大家一起分享自己喜欢的诗句，教师根据学生汇报的顺序来学习课文。做到尊重学生的主体地位，以学定教。在学习诗句上，以朗读为主线，通过不同形式朗读来理解课文内容。具体学习方法如下：1、学生在汇报朗读“第一眼就找到了祖国，像只金鸡昂首在太平洋边”。请其他学生点评，并随机点击中国地形图片，提问：祖国的地形像什么？表演金鸡的站姿，引导学生用动作来理解“昂首”的意思。2、“第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。”再请几位同样喜欢这句的学生朗读后，提问：辽阔的版图有多大？学生会各抒己见。课件欣赏祖国同一季节不同场景的图片。冬天，北方城市大雪纷飞，人们在滑雪。而到了南方，海南岛的人们

6、却穿着泳衣在海边嬉戏。还有壮观的三峡、绵延起伏的长城、一望无际的大草原学生通过这些图片的欣赏真正感受到我们祖国的伟大。3、“第三眼找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。”这句指导朗读后，可稍微介绍一下台湾的知识，让学生知道台湾是我们祖国的领土。学习完这三句后提问：“我”的眼力为什么这样好？使学生对“祖国在我心间”有个直观的感受。最后请学生在音乐中带着自己的感情来朗读课文。学生通过朗读，图片欣赏，畅谈自己的理解，相互启发等等，对课文有了自己的了解，这时他们读课文能有更深的感受。（四）课外延伸，升华情感 教育心理学告诉我们：迁移时已经学到的东西在情境中的运用，即借助于已有的知识去获取新的知识。因此

7、我设计了课外阅读，来延伸情感，并帮助学生积累语言。 课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程。其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国。这里就有两篇，我们尝试着读一读，一同欣赏他们。（点击课件）通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。然后向学生发问：如果有外国人想了解我们祖国，你会向他介绍什么？请学生小组交流自己事先搜集的资料。并试着用一句话写下来，全班汇报。使学生将学到的知识迁移到情境中加以运用，从而转化成技能。课下让学生收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。让他们把自己最感兴趣的信息整理好之后，下次课，再介绍可爱的