4《植物妈妈有办法》教材解读

1、植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容植物妈妈有办法是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文。这是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯

2、。二、认知文本解读文本地位作用植物妈妈有办法分别被选入人教版课标本第三册第3课，鲁教版第三册第3课，冀教版第三册第20课，教科版第三册第9课，也是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文，在这个板块中无论是诗歌还是故事，都是以“我们爱科学”为主题安排的内容。植物妈妈有办法以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研读课标合理确定教学目标教学目标：1学会本课13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字。2能正确读写要求学会的词语。3

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本解读教学策略（一）、趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情的朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏

4、旁法识记。这样把识字的主动权交给学生。让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”，“小免采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每

5、一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展。做到真正有效地落实写字教学。（二）、阅读与感悟语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：1、创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在

6、感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。2、用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。3、用反激法提示观察。植物传

7、播种的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。（三）、延伸课外、拓展知识大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。作业：1、引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。2、启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。结束语：只要仔细观察我们就能发现植