第七章力导学案

1、学习好资料欢迎下载第七章【力】导学案第一节【力】导学案【学习目标】1、知识与技能：知道力的概念和力的单位；知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程与方法： 通过生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。【教学重点】力的概念和力的单位。力的三要素，用示意图表示力。【教学难点 】力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【学习过程】一、力的作用效果认真阅读课本41-42 页“力的作用效果”部分，借助手中器材进行实验并回答下面几个问题（提示：力很抽象，我们可以从它产生的效果上认识它）1产生的效果有：1）力可以改变物体的（即速度的大小和运动方向发生改变）。如：

2、给小车施加推力，小车由静止变运动；小车受到阻力由运动变静止；小钢球由于磁铁的吸引改变运动方向等。2）力可以改变物体的（使物体发生）。（如：给直尺施加力，直尺变弯了；用力拉弹簧，弹簧的长度会变长等）2力 的单位：在物理学中， 力的单位是，简称，符号是。具体感受一下1N：即举起鸡蛋的力约为1N。二、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本42-43 页“力的大小、方向、作用点及力的示意图”借助实验回答问题1猜想哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例（例如：猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小，用较大的力拉弹簧，弹簧伸长的大）猜想：力的影响力的作用效果。实例：猜想：

3、力的影响力的作用效果。实例：小结：力的、叫做力的三要素，研究过程中用到了2力的示意图：在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，这种表示力的方法叫力的示意图：示力的方向，表示力的作用点（用方框表示物体时画在方框中点），用线段的长度（或者在示意图旁边标上力的）表示力的大小。试着画出推箱子的推力F，汽车受的重力G，人受的重力G和支持力FN。三、力是物体间的相互作用 . 你用手使劲拍桌子，你的手会感到痛，请你分析1.手拍桌子的力：施加了力，受到了力2.手痛是因为手受到了力：施加了力，受到了力（提示：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体；只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体

4、单独存在，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体；）力物体。通过上面的分析，我们知道：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。力是物体对物体的作用，物体间力的作用是。（提示：力的作用有两种方式物体间的直接接触物体间的不直接接触，如：磁铁间的相互作用等；相互作用的两个力大小相等、方向相反、并且在同一直线上，但不在同一物体上）五、针对训练1. 物理学中，力的单位是，托起两个鸡蛋的力大约为。2. 小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面

5、上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是：力能。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。3. 游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。4. 画出下列力的示意图：在水平桌面上的书受的重力:5. 下列现象中，运动状态不改变的是（）A 、钟摆来回摆动B 、汽车匀速转弯C、正在进站的火车D 、列车在平直轨道上匀速行驶6. “嫦娥一号”在距离月球表面200m的高度经过多次“刹车制动”最终绕月亮做匀速圆周运动，在“刹车制动”时，

6、说明物体间力的作用是的，在做匀速圆周运动时，卫星的运动状态（选填“改变”或“不变”）个7图 (a)、 (b) 中的情景表示了力的作用效果，其中_主要表示力能使物体的运动状态发生改变； _主要表示力能使物体发生形变。均选填 “(a)”或“(b)”8. 在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。9 . 甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A 、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开

7、10. 俗话说“一个巴掌拍不响” , 这是因为 ( )法）A. 一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌表C. 物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用11. 用示意图表示被马向右拉动的车辆受到的力。25牛第11题图第12题图12木箱受到水平向右且偏向上方30°的 75N 拉力作用，试在图上画出拉力.六、教学小结与反思讨论：（ 1）游泳时，人向后划水人会前进。（2）人向右推墙，人却向左运动。请你分析施力物体和受学习好资料第二节【弹力】导学案一、学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测力的原理。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。二、教学重点：知道弹

8、力；会使用弹簧测力计。教学难点 ：弹力的概念；弹簧测力计的正确使用方法。教学准备： 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、钩码（10 个）学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、细木条三、教法与学法指导采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。四、教学过程【温故知新】 1、力的作用效果是可以改变 ，也可以改变 ，力的 、 和 都会影响力的作用效果。2、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。（ 1）。（ 2）。【课前预习】认真阅读课本，自主完成下列问题：（ 1

9、）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。弹性：，塑性：。（ 2）弹力：叫弹力。弹力的产生条件：。判断：发生形变的物体一定能产生弹力吗？（）（ 3）用什么工具测量力的大小？；它是根据什么性质来工作的？（ 4）弹簧测力计在使用时要注意观察什么？生活中你还见到过哪些形式的测力计？【课内探究】试一试：注意观察所发生的现象：（ 1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；（ 2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（ 3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；【知识

10、整理】弹力1.定义：叫弹力。2.举例：日常生活中经常遇到的、等，其实质都是弹力。3.弹力大小与和有关。4.弹力方向与方向相反。5.产生弹力的条件是，。（二）合作探究：1、提出问题：弹簧测力计的工作原理思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？猜想：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度就。【探究】分别在大弹簧下挂 1 个、 2 个、 3 个、 4 个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。分析表格中的数据，看看会得出什么结论？欢迎下载结论：。【注意】比较弹簧的长度与弹簧的伸长的区别。实 验 次弹簧受到的拉弹簧原长弹簧长度弹簧伸长数力 F/Nl 0/cml/cm l

11、l 一 l 0/cm122、例解小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1 3 所示实验装置记录了相应实验数据如下：钩码的质量 /g050100150200250300400指针的位置 /cm2345677.57.5（ 1）这项研究在实际中的应用是；（ 2）分析实验数据你可得到的结论：。3、弹簧测力计（ 1）原理是（ 2）弹簧测力计的构造：由、构成。【体验】学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。【交流】让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏

12、测力计； 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点； 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N； 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。（ 3）用法：测量前观察、。测量时所测力的方向与测力计的轴线方向一致。视线与刻度面五、针对训练1跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。像跳板这样因发生而产生的力叫做。2类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为形变。弹簧测力计是根据的原理制成的。3使用弹簧测力计时，首先要看清它的，也

13、就是它的。加在弹簧测力计上的力不许超过它的，否则会损坏弹簧测力计。4下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）A使用弹簧测力计前应先校零B弹簧测力计只能竖直使用C物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致5下列哪个力不属于弹力（）A绳子对重物的拉力B 万有引力C人对墙的推力D 地面对人的支持力6教学演示的示教弹簧测力计下端挂重4N 的物体时，弹簧伸长了4cm。那么下面四位同学所设想的实验中，符合实际情况的是（）A将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用4N的力去压弹簧，弹簧将缩短4cm学习好资料欢迎下载B在不超过量程的条件

14、下，弹簧测力计下挂5N 重的物体时，弹簧伸长5cmC将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用2N的力去拉弹簧，弹簧将伸长4cmD将弹簧测力计倒置，手提住弹簧测力计的挂钩，将重 4N 的物体挂在弹簧测力计的提环上，静止时弹簧测力计指针指在大于 4N的位置7.下列说法正确的是（）A. 物体形变能产生力，这个力叫非弹性力B.分子间有斥力与引力，压在物体表面上的力属于引力C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系8.力的单位是（）A. 牛顿B.千克C.毫米D. 秒9.下列关于弹性势能说法正确的是（）A. 发生弹性形变的物体不具有能量B. 物体的

15、弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关C.物体受到力体积发生变化，物体一定没有弹性势能D. 发生弹性形变物体具有弹性势能10. 关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A. 弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B. 弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D. 使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程11. 某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A. 使用前应选择合适的弹簧测力计B. 使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D. 使用前应

16、先调零12. 小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）A. 所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B。使用前，要检查指针是否在零刻度位置C.避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量六、教学小结与反思第三节【重力】导学案一、学习目标1. 知道重力是如何产生的；知道重力的大小和方向；知道重心的概念。2. 通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力, 利用数学模型解决物理问题的能力。3. 通过了解重垂线及重心的应用 , 培养应用物理知识解释生活现象的能力。4. 通过课堂上的观察分析活动 , 养成善于观察思考

17、的良好学习习惯。二、教学重点： 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点 ：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。三、教法与学法指导探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法四、教学过程课前预习【温故知新】1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2、用力的图示法表示力时，通常用_把力的 _都表示出来，具体作法是：沿力的_，画一条线段 ，线段的长短表示_，在线段的末端画个箭头，表示力的 _，用线段的 _或 _表示 _。3、国际上通用的力的单位是_ ，简称 _，它用符号 _表示。【自主学习】认真阅读课本，自主完成下列问题1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。2、物体所受的

18、重力跟它的质量成，写成数学表达式为。3、重力的方向总是的。4、重力在物体上的叫物体的重心。形状规则的物体，其重心在物体的。课内探究一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）二、合作探究任务一：重力的由来1. 重力是指 _ ，用字母 _表示，单位是 _。2. 重力的产生是来源于 _，重力的施力物体是 _, 受力物体是 _。3. 动手作 6.3-1 的小实验，亲身感受引力。 （同桌合作）4. 利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。5. 生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例 _ 。任务二：重力的大小1.不同的物体，所受的重力相同吗？_。比如： _ 。重力大小

19、用来测量。2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。3. 探究：物体所受重力与物体质量的关系（ 1）实验器材： _（ 2）实验中如何确定砝码的重力？ _（ 3）数据记录表格：钩码个数1234567钩码质量 m/kg钩码重力 G/N（ 4）根据收集的实验数据：计算出每次实验中 G与 m的比值，大约是 _用描点法作出图6.3-5的图像，并在组内交流。（ 5）通过计算和作图 ，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_, 表达式为 _。式中 g=，其含义为。（ 6）将你的实验结果和课本结论对照，是否有较大偏差？可能是什么原因造成的？应如何改进？（组内交流）(7) 除了质量外，

20、重力还可能与什么因素有关？请设计实验加以验证，并和他人交流。任务三：重力的方向1. 演示重垂线实验通过实验可以知道，重力的方向是_，并列举生活实例加以证明。_学习好资料欢迎下载2. 观察图 6.3-7明白：重垂线的原理，用途是。任务四：重心1.重心是指。质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。2均匀正方体的重心在，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在（规则物体的重心在它的几何中心上）3.形状不规则物体的中心用法找到。这种方法的原理是根据。4.物体的稳定性与有关，如。三、全班交流、精讲点拨12一个中学生的体重最接近()A 5kgB 50 kgC50ND 500N13掉在地上的乒乓球会向上

21、弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球()。A不受力B只受重力C受到重力和弹力D 只受弹力14重为 3N 的柑橘，从树上落下的过程中，受到重力的作用. 对于柑橘所受重力的大小和方向，正确的（）A 大于 3N，竖直向下B 小于 3N ，竖直向下C等于 3N ，竖直向上D 等于 3N，竖直向下15甲乙两物体的质量之比是：，则它们受到的重力之比为，若甲物体的物重为196N，则乙物体的质量为。 重力是由于地球的吸引使物体受到的力，而不是地球的吸引力。16一盒小铁丸的重量为 50，假如一粒铁丸的质量是0.025kg ，那么一盒小铁丸有多少粒？（g=10N/kg ） 重力的方向是竖直向下

22、，而不是垂直向下。17用弹簧秤称出某物体重1.5 牛顿，能否用最大量程是200 克的天平称它的质量? 形状规则的物体重心一般在其几何中心，而不规则的物体重心可能不在物体上。18下列关于“ g=9.8N kg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是()（交流探索实验探究中还存在哪些问题？）A 1kg 物体的质量是 9.8NB 1kg 物体受到的重力是 9.8N四、课堂小结，总结反思C重 lkg 物体的质量是 9.8N D 9.8kg的物体重 1N五、针对训练19 2008 年奥运会在我国北京召开，小明看到奥委会发布了许多有关福娃的张贴画与我们所学的物理知识1、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是，月亮能绕地球运动而不跑掉就是有关，他选择了欢欢把足球踢向空中的一幅（如图7 所示），让同组的四个同学画出足球在空中飞行时的受受到作用的结果。力图，要求不计空气阻力，用G 表示重力， F 表示脚对球的作用力，其中正确的是（）2、苹果从树上下落 ，是因为受力的作用 ，它的运动方向就是力的方向 ，我们把这个方向叫。3、通过把物体所受重力的大小叫，它与物体的有关系，这个关系用公式表示为，用文字叙述为。4、下面关于重力的说法中错误的是()A、地球上的所有物体都受重力的作用B 、重力作用不需要地球与物体相互接触第 19题图第 20题图C、玩具“不倒翁”不倒就是重力