广东省湛江市雷州市第二中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试卷（含答案）

语文本试卷共8页。全卷满分150分。考试用时150分钟。一、现代文阅读(33分)(一)现代文阅读I（本题共5小题，17分）材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》）材料二：《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。仁语文试卷第1页共8页

道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的＜红楼梦＞》）材料三:人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来

读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进

大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人

物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却始终围绕着贾宝玉

和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的

叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现

在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她

夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的

外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的

外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯

似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我

曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，

他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝

玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物

叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前

所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分）

形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩C．材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，

我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。特点进行阐释，准确到位。2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是()（3分）等人描绘得栩栩如生。格，具有高度个性化的特点。也是解读《红楼梦》的重要门径。语文试卷第2页共8页

坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。3．下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是()（3分）的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B．《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。楼梦》是曹雪芹自传的结论。天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。D．贾宝玉的通灵玉只能从薛宝钗的眼中叙出，因为有金玉良缘的姻缘。4．材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。（3分）5．请结合材料三，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。（5分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。老李开会龙颖下了几天的暴雨终于停了，太阳也已经出来了，但风一吹还是很冷。小镇上萧条一片，街道旁家家闭门封户，一场暴雨把这往日的人间烟火也冲刷走了。今天早上镇上要开会，要求各村各寨的村主任都要参加。一大早，老李就起来了，没惊扰村里任何人，自己徒步走到了镇上。前脚刚踏进镇政府的院子里，一眼瞧见了空中飘扬的红旗，老李后脚就软了。整个人就像突然被扎了一针的皮球，内里轻飘飘的，十分没底。当了一辈子农民的他从未见过如此庄严肃穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后脚怎么也抬不起来，怎么也跨不过镇政府这铁门槛。门卫觉得奇怪，赶忙出来询问：“老乡，您是有什么事？”“哦，来开会的吧。快去吧，他们快开始了。”门卫转身就走，给老李提了个醒。老李见门卫进了传达室，关上了门，嗓子眼上的一颗心才落下了。老李抬手抹了抹额头的虚汗，整理了一下黑色的中山装，战战兢兢地走进了铁门。各个办公室的门都是开着的，老李也不知该从哪一扇门进，走到一扇门就往里瞧上几眼。老李犹豫着要不要上去再问一下门卫，一抬眼，就看见了玻璃窗后面门卫迷惑的眼神。慌忙间，老李立刻转开了头，却在下一秒又看见了大门前立着的“为人民服务”的牌子。在阳光的照耀下，金光闪闪的，像一团灼灼燃烧的火焰，烤得老李大汗直冒。背后传来了门卫的开门声，老李全身血液突涌至心脏，心脏“突突”地撞击着胸口。老李往后偷瞄了一眼，发现门卫已经在门前拿什么东西了，老李大脑里立刻闪现出电视上的那些警匪狭路相逢的情景，警察快速掏出枪，朝着匪徒，抬手就是一枪。语文试卷第3页共8页

老李心里害怕极了，抬起双脚，绕过“为人民服务”，噔噔跑上了二楼，一不小心摔在了楼道上，连忙捂住嘴，紧张地环视了四周。见没人，赶忙深吸了几口大气。待稍稍平静下来，老李慢慢地趴在窗户上，只露出脑袋望向院子里。门卫不知何时抬出了一张软椅，正舒舒服服地躺着晒太阳。老李紧绷的心才放松下来，顺着墙，一屁股滑坐在了冰凉凉的楼道上。似乎也意识到了自己的一惊一乍，老李憨实实地挠了挠头，忍不住笑了出来。楼道里静悄悄的，老李迷迷糊糊间听到有人在讲话，断断续续的，一个人讲完另一个人接着。老李激动得立刻爬起来，循着声源悄悄地走过去。越往前走，声音越大，听得越清楚。老李高兴透了，终于找到开会的地方了。他立刻从中山装的口袋里拿出工作报告稿，粗糙的大手刚一触碰到门把手，反射性地缩了回来，心里又打起了退堂鼓。这么大的场面，要是徐主任，肯定不怕。可是，我是李老头啊，我怕啊！会议室里面突然重重拍了一下桌子，老李被吓得哆嗦起来，整个人向门倾去，无意间推开了会议室的大门。会议室里安安静静的，坐着的人都低垂着头，只有干练的镇长站着，十分正气凛然地叉腰看着面前的众人。他瞧见了门口哆嗦的老李，缓了缓神色问：“你是做什么的？”老李赶忙摊开手中的东西，小步跑到镇长身边，双手递给他过目。“你是？”镇长收了东西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里没有哪个村的主任是长这样的。“我是营头村的徐主任。”老李明明十分紧张，却强迫自己挤出笑容来回答他的话。电视剧里面，下属对领导都是这样的，老李也这样演。“把笑容收了！干部要有干部的样子，嘻嘻哈哈的干什么！”老李被威慑住了，心里的紧张现在全部都表现出来了。整个人抖得跟筛筛子一样，紫色的

双唇激烈地上下打着架，硬是讲不出一句话来。“营头村的徐主任，不是在昨天走访贫困户的路上被大水冲走了吗？”一堆人中不知谁说

了一句，大家的目光突然齐刷刷地投到了老李身上。老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹着脸上的汗，一只手紧紧地按住直发抖的腿，一

时没控制住，瘫坐在了地上，大哭起来，“徐主任是个好人，山洪来的时候，他把报告稿塞给

我，把我推到了旁边的高地，自己……”老李哭着拿过报告稿，深深地埋在自己的胸前，“今

众人皆默默地低下了头，镇长抹了抹眼泪，蹲下来把老李扶起来坐到自己的位置上。自己

走到了旁边，对着下面的人说：6.下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（）（3分）A.的作用。语文试卷第4页共8页

B.自己解嘲。C.长检查。D.下了头。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.这种气氛加剧了老李的紧张，促成其一系列反应。B.心上的基层干部，落泪的细节体现出他的刚中之柔。C.显得不伦不类，但符合他不想引起其他开会人员注意的心理。D.的原因最后才点出，小说善于设置悬念，引人入胜。8.简要分析小说开头的景物描写有何作用。（4分）9.这篇小说善于制造“反差”的艺术效果，请结合文本分析。（6分）二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）材料一：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东至东城乃有二十八骑汉骑追者数千，项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：语文试卷第5页共8页

“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）材料二：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（节选自《鸿门宴》）10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在答题卡相对应位置的答案标号上涂黑。项王A乃复引兵B而东C至东D城E乃有二十八骑F汉骑G追者数千人（3分）11．下列对加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“卒”，最终，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思不同。B.“固”，本来，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”意思相同。C.亭长，秦汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，捕盗贼，理民事，兼管停留旅客。D.“从”，率领、带领，与《烛之武退秦师》“公从之”中的“从”意思不同。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.和柔情。B.项羽到阴陵时迷路，向一老农问路，却为老农所骗，陷入沼泽，被汉军追上。C.D.项羽逃至乌江时，乌江亭长劝他急渡，但他认为自己无颜面见江东父老，于是赠马给亭长，宁死不辱。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。译文：________________________________________________________________（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。译文：________________________________________________________________14.项羽认为自己失败是“天亡我，非战之罪也”，你认为项羽失败的原因有哪些？请结合材料简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成下面小题。晚泊岳阳①欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。语文试卷第6页共8页

【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.B.水之中一般。短短十个字，写出了洞庭湖壮丽生动的图景，意境开阔。C.茫然。D.欧阳诗中，当诗人注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。16.《晚泊岳阳》的颈联、尾联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式均有不同之处，请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）17．补写出下列句子中的空缺部分。，。（2）《游园·皂罗袍》中“______________，_______________”一方面写眼前美景，更是杜丽娘美好的青春；另一方面写衰败园林，更是杜丽娘大好青春被虚掷浪费的困境。这一组鲜明的对比，简直惊心动魄。跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训的句子是：，。（4）苏轼《前赤壁赋》有“扣舷而歌之”之语，张孝祥则是用“，”两句写敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。华侍坐》中的“，”顿挫之间尽显老师一贯的谦和之风。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）（3分）语文试卷第7页共8页

A.别具匠心才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B.别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C.十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D.十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵19.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）（3分）A.你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。B.醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬。C.我看你的性情好像没有大改——鲁贵是个很不老实的人。D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，分）20世纪70年代中国的①时间又很紧迫，屠呦呦为了加快提纯速度，甚至用水缸取代实验室常规提取容器来提取青蒿乙②上了中毒性肝炎。“现在往回看，确实太不科学了。但当时就是这样。即使知道有牺牲有伤害，也要上。”中国中医科学院前院长张伯礼说。为了确保青蒿素用于临床的安全性，屠呦呦甘当“小白鼠”，以身试药，住进了东直门医院。她向领导提交志愿试药报告时铿锵有力地说道：“我是组长，我有责任第一个试药！”对于她的选择，丈夫李廷钊既心疼又理解：“一说到国家需要，她就不会选择别的。她一辈子都是这样。”21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）22.请指出文中画横线句子使用的修辞手法，并分析其构成及效果。（4分）四、作文（分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。蝴蝶需经历蛹化阶段中艰难破茧的过程，才能翩翩飞舞，这是生命的蜕变与新生。其实，更意味着在新境遇下的探索与开拓。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。语文试卷第8页共8页

800字。

2025—2026学年度第二学期高一年级期中考试语文答案楼梦》具有梦幻色彩。故选B。2．C【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C.“因此把它当作一部楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门]径”，“未窥门径”即是说没有找到解决问题的门路。”故选C。楼梦》主题是“大旨谈情”。A.是说小说中“戏文”与人物命运的关联，故A排除。B.说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意，故B排除。C.是作为考据派的胡适的成果，故C排除。D.是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题。故选D。用了饺子、西瓜子等比喻，让自己的论证更清晰、更有说服力。（2）论证结构清晰，个层面，结构严谨，层次清晰。（3）论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。语文答案第1页共12页

残游记》中的话，使用了引用论证；列举"贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑不在意自己也在雨中”使用了对比论证。其次,从论证结构上讲，文章采取的是总分的界、《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。再者，在语言上也很有特色，的那些子儿”，就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的道理浅显化。5．（1）每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出；（2）善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰；（3）人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；（4）对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；（5）每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。语文答案第2页共12页

了多种手段，所以才深得读者的喜爱。6．D【解析】本题考查学生对小说相关内容的分析能力。了抹眼泪”，应为哀悼、悲痛。故选D。7．C【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。里是想认真完成徐主任的嘱托。而黑色又暗含悼念徐主任的意味。故选C。8.①营造出暴雨之后小镇萧瑟、冷清的氛围；②多日暴雨暗示了文末徐主任救人牺牲的原因。【解析】本题考查学生鉴赏景物描写作用的能力。暴雨过后，人烟萧条，景物描写营造出暴雨之后小镇萧瑟、冷清的氛围；语文答案第3页共12页

因，前后内容照应，使小说内容圆融，结构严谨。9．①老李底层小人物的身份和参加政府会议的行为形成反差；②政府院子、会场的庄重气氛和老李的滑稽行为形成反差；③文末为人民服务的主题升华和前文可笑的过程铺垫形成反差；④幽默诙谐的语言风格和徐主任舍己为民的牺牲精神形成反差。【解析】本题考查学生鉴赏小说独特艺术手法的能力。加会议的行为形成反差；老李的行为滑稽可笑。二者形成反差；满滑稽可笑的场面，前后形成反差；语文答案第4页共12页

至深，二者形成反差。10．CEF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。有几千人。“项王乃复引兵而东”主谓结构，句意完整，可独立成句，故应在C处断开；“至东城”为动宾结构，省略了主语“项王”，句意完整，故应在E处断开；“汉骑追者”作后句的主语，故应在F处断开。故填CEF。11．A【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。/但它终究也没有增减。12．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”可知，东城快战并不是为了求生，而是为了证明自己的勇猛无敌。故选C。13．（1）（项羽）部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。（2）范增多次给项王递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“麾下”，部下；“溃”，名词作动词，使眼色；“三”，再三，指多次。语文答案第5页共12页

14．①项羽迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快，恃勇好战。②项羽缺乏远见，在己的内应。④项羽刚愎自用，对范增的暗示视而不见，集团内部人心涣散。【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。知天亡我，非战之罪也”“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑”可知，重要。在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路，没有从长远计议，缺乏远见。解，对敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应，可见其寡谋轻信。的暗示视而不见，优柔寡断，有妇人之仁，而且刚愎自用，集团内部人心涣散。参考译文：语文答案第6页共12页

妥善？项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。语文答案第1页共12页

吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。15.CC项，颔联意思：“抬眼望见空阔江面明月升起，云雾与水气交织掩没了江面归途。”应是写出了空旷，开阔的洞庭湖景象，冷寂和荒凉理解有误16.人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。②抒情方式：欧阳诗的后四句借景抒情，月洒清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，火，忧思国家安危。17.（1）吴楚东南坼乾坤日夜浮（2）原来姹紫嫣红开遍似这般都付与断井颓垣语文答案第2页共12页

（3）千古凭高对此谩嗟荣辱（4）扣舷独啸不知今夕何夕（5）以吾一日长乎尔毋吾以也【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。易错字有：坼颓垣嫣啸毋等。18.C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，应用“不可或缺”。故选C。19.B【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。对前面内容“完美的升华”的进一步解释说明。A.“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；B.语文答案第3页共12页

“我的作文常常得到老师的表扬”是对“回报”内容的进一步解释；C.属于转移话题；D.是对前文内容的总结。故选B。20.意味。印章艺术是工匠代代相传的，应将“承揽”改为“传承”。21.（1）科研环境十分艰苦；（2）出现了各种程度的病状。的科学实验条件非常简陋，此处可填：科研环境十分艰苦；病症，此处可填：出现了各种程度的病状。22.（或：都是用来测试检验药效的）。赞扬了屠呦呦为科学的献身精神。代亲身试药的屠呦呦，符合比喻修辞的特征，故可判断用了比喻手法。了屠呦呦的崇高形象，增强了表达感染力。语文答案第4页共12页

23.审题：一、逐层分析1.“蝴蝶需经历蛹化阶段中艰难破茧的过程，才能翩翩飞舞，这是生命的蜕变与新生。”是蝴蝶生长的过程。2.“其实，个人、国家、民族乃至文明的发展，也要经历“破茧”的过程。”揭示出这篇作文是象征启示类作文，需要是从动物生长变化引申到三重“个人、国家民族乃至文明”更为广大的领域，这3个领域可以作为分论点展示。3.“破茧而出，意味着成长、蜕变，更意味着在新境遇下的探索与开拓。”这一句强调破茧而出并不意味着蜕变完就停止发展，而是在新的境遇下继续探索与开拓。4.导语：对题目、文体和内容的要求。二、找出核心概念，进行3层递进分析（引申思路方法：是什么、为什么、怎么做）（一）是什么1.核心概念：茧、破茧、成蝶（隐喻象征启示类作文）“破茧”是什么：（引申思路的方法：下定义、拆字法、联想法、反面法、联系现实）“茧”是什么：①象征束缚和局限，包括外界的束缚和内心的束缚：包裹在茧蛹中、固定不变的、狭小狭窄的、封闭的、昏暗蒙昧的安全稳定区和舒适区（例如：信息茧房）。②象征厚积薄发，积淀与沉潜，积蓄着力量，等待着爆发与最后的化蝶。（2）正反对比法：作茧自缚，形成反面论证。（3）联系现实外延法：从动物世界联想到个人成长、国家民族发展、文明演进的事例和表现。破的意蕴：破茧是什么：一种蝴蝶生长艰难而漫长过程，从蛹化→化蝶，是生命的蜕变与新生。（二）为什么要破茧破茧的原因和意义：破茧而出的现实的必然性、破茧的好处、作茧自缚的坏处。（三）怎么做：需要什么品质：蕴含着的品质、态度、与行动力：（1）心志角度：坚定信念，智慧清醒，不惧破茧之痛。（2）行动角度：厚积薄发，积累破茧之力；坚毅果决，实现破茧之勇。（3）结果角度：破除茧蛹之旧我与局限，实现化蝶之新我与超越。（4）“而出”之后：成长蜕变新生、新境遇下的探索与开拓。并不意味着停止，而是在新的境遇下不断探索与开拓。【行文结构及分论点】1.开头：一两百字左右：开门见山引用概括材