《长城》教案

1、长城教案教学目标：1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2.2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞 叹之情。3.3.通过读文看图，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重点 ：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。教学难点 ：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 教学过程 ：一、创设情境，初读课文。1 1谈话导入，激发兴趣。同学们，今天我们继续学习 1717 课，（用手指课题，引导学生 齐读）“长城”。说起长 城，大家都不陌生。 长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉， （出示 PPTPPT 中外名

2、人的话， 师引读），那么你能用一个什么样的词来评价长城呢？ （指名说）2.2.在长城这篇文章里，作者也用一句话评价了长城。请同学们 齐读课文 ，边读边想： 课文用哪句话评价长城。读完后用波浪线把这句话勾出。3.3.指名读那句话。 齐读这句话，师：这句话也体现了本文的中心思想， 所以它是 （学 生答：“中心句”）， 对请把它批注在句子旁 。4.4. 出示课件，再齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 课文是 围绕这句话的哪些词来具体写长城的呢？ 请生用三角形划出这句话的关键词：气魄雄伟 伟大的奇迹，指名说，板书。什么叫奇迹？指名说。（想象不到的伟大的奇观。） 过渡：为什么说长城

3、是个伟大的奇迹呢？你从课文中的哪些地方可以看出？指名说。 （外 形、设计、建造过程） （如何学生说不出来呢？如果答不到你可以换一种方式来过渡，如： 那好，让我们再一次走进课文去感受长城的伟大。）二、细读课文（一）让我们先来看看长城的外形。1.1.请同学们自由读 1.21.2 自然段， 想想作者是按什么顺序在观察长城？（指名说：由远 到近）师：对，我们在观察事物的时候，也要像作者那样做到观察有顺序（可以在旁边写个 副板书：观察有顺序）2 2、那远看长城给你什么样的感受？（指名说并板书：长）你是从哪些具体的词句体会 出来的？（指名说）A A、PPTPPT 出示第一句话，齐读。这里把长城比作了一一

4、“龙”，这是用的打比方的方式。 为什么比成龙呢？（指名说：长、蜿蜒、神圣威严） （学生能答到什么程度就是什么程 度，不要去重复学生回答的话）师：对，威武的长龙，很有气势，我们来读出这种气势。（引导学生读这一句话）B B 、学生读完后， 师：听了同学们的朗读， 我仿佛看到这长城如神圣威严的长龙一般， 气势磅礴， 出示图 它顺着这时高时低的山势，起起伏伏，曲曲折折，这就叫 （学答： 蜿蜒盘旋）这样的山又高又险，就叫 . .崇山峻岭。）（高可以用手势来提示学生说出来） 师：弯弯曲曲向前延伸的长城，究竟有多长呢？ （指名说不用再读） 。生答：一万三千多里。这一万三千里有多长呢？我们来看地图，让学生从地

5、图上 看“从东头的三海关到西头的嘉峪关 ”，途径北京、山西、甘肃等八个省市，相当于 2020 个 重庆到成都的距离，让他们感受这个数字有多长。c.c.指导朗读：长城，从山海关开始，一路蜿蜒盘旋直到嘉峪关，像是-学生答：一条巨龙，多雄伟啊，多有气势啊，我们一起来读出这种气势。学生读完，师小结：长城，真不愧为一项 （师指板书，学生答：气魄雄伟的一种， ） 师：不愧是一个（学生：伟大的奇迹） ！3.3.接下来，让我们跟随作者的脚步来到北京的八达岭长城脚下，现在作者的观察点发生了 什么变化？（指名说：近看），那么近看长城，它又给你什么样的感受呢？A A 、 . .指名说。（感受：高大、坚固）（相机板书

6、）师：对，近看长城， 从整体感觉， 它是那样高大坚固， 那它是用什么材料筑成的 ？（学 生答：是用巨大的条石和城砖筑成。）怎么样的条石？（巨大的）所以很坚固。城墙顶 上是怎么样的？（宽、五六匹马） 城墙顶上 : :为了说明到底有多宽 , , 作者利用当时人民常 见的事物马进行说明 , , 让感受更具体生动。 城墙外沿，有多高？（两米多高）从这， 我们更能体会到长城的高大。师：从外形看，这样高大坚固的长城，真不愧是一项 （生：气魄雄伟的工程）不 愧是一个（生：伟大的奇迹）。（二）我们再来看看长城的设计。1.1. 那从局部来看，长城是由哪些部分构成的呢？2.2. 指名说。（城墙 垛子 瞭望口 射口

7、 城台）城台：又叫烽火台，出现敌情时就在烽火台上燃放烽火来通风报信。3.3.师在黑板上画一幅简笔画， （边画边说：作者这种从整体到局部有顺序地描写长城的 写作方法真值得我们学习。 ）请同学上来将长城的这些地方标注出来。看哪，城台上烽火 四起，敌人要来入侵了！谁说说我方怎样利用长城进行防守。指名说。师：真妙！有长城在，敌人打不进来啦！这长城的设计，怎么样？（精巧）相机板书。 这充分体现了古代劳动人民的什么？（智慧）4.4.朗读指导。让我们一起来读二自然段，读出长城的气魄雄伟，读出长城的精巧设计！ 齐读。如此精巧的设计，真不愧是：指黑板伟大的奇迹。（三）学第三自然段。过渡 : :如此设计精巧的长城

8、，如此壮观的长城， 是怎么样修筑的呢？1.1. 指名读第三自然段。 其余学生用波浪线勾出描写修筑长城过程的句子。2.2. 指名答：师出示：“单看. ”齐读。通过朗读你体会到古代劳动人民修筑长城怎么样？（指名答：艰难）学生的答案，你不必重复，并非要学生答到你想要 的词语才行。3.3. 这句话中的哪些词，让你体会深刻，为什么？条石: :重, , 有多重？ 2.32.3 千斤重。这是怎样的条石？巨大的。是一块吗？是无数块。搬运：没有火车、汽车、起重机等，全靠无数的肩膀和无数的手搬运。这样冒着血泡的手有多少双？仅历史上的一次修筑，公元 555555 年，北齐王时期修筑的 一段约 450450千米的长城

9、，就征调民工 180180 万。是平路搬运吗？不是，是崇山峻岭，走的 是什么？陡峭的山岭！3.3. 你能读出古代劳动人民修筑长城的艰难吗？（指名读、 男女赛读）4.4. 所以作者登上长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。不得不对古代劳动人民表示一一（生：赞叹、敬佩、同情）5.5. 师：假如你登上了长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你仿佛看到了指 名说。师：你仿佛听到了. .指名说。是啊，出示课件“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（ 指课件，学生齐读 ）从“多少”你感受到什么？（人很多） 从“才”你体会到了什么？（不容

10、易）6.6. 师：这么多的劳动人民付出血汗，利用智慧设计长城、搬运条石，才终于凝结成了 万里长城。这长城（师指生读：前不见头、后不见尾），长达（生：一万三千多里。） 让我 们带着赞扬、带着自豪，再读这句话。（ 指名学生赛读， 如时间有多可多请几个，最后齐读） 我听出了赞扬、听出了自豪，一起读这句话，再读一次！7.7. 小结：古代的劳动人民修筑长城的过程，让我们不得不再一次感叹（出示中心句学 生读）三、回归整体，抒发情感。1.1. 回归主题，回扣中心： 指着黑板： 现在你知道为什么说长城是个世界历史上伟大的奇迹了吗？ 指名说。对，从外形、到设计、到建造，无一不体现了人民的智慧和才能。 长城历经几千年的风风雨雨，屹立于世界的东方而不倒，让我们不禁由衷感叹：（再读 中心句）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 . .2.