掌握对话描写的方法在作文中积极运用

1、掌握对话描写的方法在作文中积极运用学习目标：认识对话描写的重要性；掌握对话描写的方法，在作文中积极运用。体会对话描写体会对话描写 周烨在伯父家做客，伯父谈碰壁这件事的时候，周烨在伯父家做客，伯父谈碰壁这件事的时候，写的最多的是人物的什么？写的最多的是人物的什么？人物对话人物对话 有一次有一次,在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我

2、。他嚼着东西，嘴唇上的伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。我望了他们半天才说。 “你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？您怎么会碰壁

3、呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！哦！”我恍然大悟，我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。了。” 在座的人都哈哈大笑起来。在座的人都哈哈大笑起来。 认识对话描写认识对话描写 1、 同学们，在你们日常生活当中，好同学们，在你们日常生活当中，好多事情都是在对话当中进行的，对话完了，多事情都是在对话当中进行的，对话完了，事就结束了，所以我们一定要学写人物的事就结束了，所以我们一定要学写人物的对话。对话。 字不够，对话凑。字不够，对话凑。2、人物的语言是表现表达

4、人物的思想感情、人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。上说，写好人物的对话是非常重要的。老师还告诉你们一个写作文的窍门：老师还告诉你们一个写作文的窍门：周烨在写人物对话的时候，她是怎么写的？周烨在写人物对话的时候，她是怎么写的？1、分段（不管他说多少话，都占一个自然段）、分段（不管他说多少话，都占一个自然段）写话分段有什么好处呢？写话分段有什么好处呢？首先一看上去非常舒服，很容易读。首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳，第二读时眼睛不疲劳，第三能使文章写得很长。第三能使文章写得很

5、长。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。2、讲究提示语的运用、讲究提示语的运用提示语：交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说提示语：交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说的（看上面的语段，谁说的，怎么说的。伯父是怎的（看上面的语段，谁说的，怎么说的。伯父是怎么说的：嘴里嚼着，嘴唇一动一动的。这叫具体，么说的：嘴里嚼着，嘴唇一动一动的。这叫具体，生动，栩栩如生，如见其人，如闻其声。）生动，栩栩如生，如见其人，如闻其声。）1、在前面：、在前面： 妈妈狠命地把我推醒妈妈狠命地把我推醒：“懒虫！起懒虫！起床！都九点了！一放假你就睡懒觉！床！都九点了！一放

6、假你就睡懒觉！”2、在中间：、在中间： “懒虫！起床！都九点了！懒虫！起床！都九点了！”妈妈妈妈狠命地把我推醒，狠命地把我推醒，“一放假你就睡懒一放假你就睡懒觉！觉！”3、在最后：、在最后： “懒虫！起床！都九点了！一放假懒虫！起床！都九点了！一放假你就睡懒觉！你就睡懒觉！”妈妈狠命地把我推醒。妈妈狠命地把我推醒。（拉车式）（拉车式）（挑担式）（挑担式）（推车式）（推车式）4、无人式（只限于两个人对话）、无人式（只限于两个人对话）写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：写法小结：写法小结：要写好提示语要写好提示语要注意分段要注意分段 女：哎，你挤什么挤，

7、没长眼睛啊？女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？ 男：年轻轻的，怎么不说人话？男：年轻轻的，怎么不说人话？ 女：哎，你挤着我了，你！女：哎，你挤着我了，你！ 男：来劲了，是吗！男：来劲了，是吗！ 老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！看对话，对话素描看对话，对话素描想象一下（想象比知识重要。爱因斯坦）想象一下（想象比知识重要。爱因斯坦） 他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者

8、的劝告后会怎么样？们听了那位老者的劝告后会怎么样？先想个题目，题目自拟。（题好一半文）先想个题目，题目自拟。（题好一半文） 买票买票一天，电影院里播放一步非常好看的片子，由于一天，电影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一场播放这部片子，所以许多人争着买票。只有一场播放这部片子，所以许多人争着买票。“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女青年急于买女青年急于买票，气冲冲地对站在他旁边的男青年说道。票，气冲冲地对站在他旁边的男青年说道。男青年脾气不怎么好，接着说：男青年脾气不怎么好，接着说：“年轻轻的，怎么年轻轻的，怎么不说人话？不说人话？”女青年也没善罢甘休，接着说道：女

9、青年也没善罢甘休，接着说道：“哎，你挤着我哎，你挤着我了，你！了，你！”男青年听后，不甘示弱，说：男青年听后，不甘示弱，说：“来劲了，是吗？来劲了，是吗？”突然，一位老人走来，平和地对他们俩说：突然，一位老人走来，平和地对他们俩说：“算了，算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队，再也没有两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队，再也没有挤，再也没有吵。挤，再也没有吵。写得很好，可惜提示语没有变化。 争吵争吵在上班高峰，一位妇女从超市出来，上了一辆在上班高峰，一位妇女从超市出来，上了一辆公交车，妇女拎着大包小包上了车，一位男士也向她公

10、交车，妇女拎着大包小包上了车，一位男士也向她走来。走来。 那妇女瞪着那位男士，说：那妇女瞪着那位男士，说：“哎，你挤什么挤，哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？没长眼睛啊？” “年轻轻的，怎么不说人话？年轻轻的，怎么不说人话？”刚才一直沉默的刚才一直沉默的男士叫道。男士叫道。 “哎，你挤着我了，你！哎，你挤着我了，你！”那妇女使劲朝男士那那妇女使劲朝男士那边挤去。边挤去。 那位男士也粗鲁了起来：那位男士也粗鲁了起来：“来劲了，是吗！来劲了，是吗！” 旁边的一位老者发话了：旁边的一位老者发话了：“算了，算了，年轻人算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！把心放宽，就不挤啦！” 刚才还争得面红耳赤的一男一女

11、低下了头。刚才还争得面红耳赤的一男一女低下了头。清清楚楚，提示语也变化了清清楚楚，提示语也变化了 退一步海阔天空退一步海阔天空 一天，上班高峰时，在一辆公交车上，人们都抢着去上一天，上班高峰时，在一辆公交车上，人们都抢着去上班，由于人太多，一位西装打扮的年轻男士挤了一下一位穿着班，由于人太多，一位西装打扮的年轻男士挤了一下一位穿着漂亮的时髦女士，争吵了起来。漂亮的时髦女士，争吵了起来。 “哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女士叫道，眼睛瞪得女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（善于想象）大大的，似乎在冒火。（善于想象） 男的回敬道：男的回敬道：“年轻轻的，怎么不说人话

12、？年轻轻的，怎么不说人话？” “哎，你挤着我了，你！哎，你挤着我了，你！” 咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴还大，火冒三丈地吼咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴还大，火冒三丈地吼道：道：“来劲了，是吗！来劲了，是吗！” （善于想象）（善于想象） 男的挥出拳头，准备大打出手。男的挥出拳头，准备大打出手。 “算了，算了。算了，算了。”一位老人急匆匆地赶过来，把两位年轻一位老人急匆匆地赶过来，把两位年轻人拉开，对他们语重心长地说，人拉开，对他们语重心长地说，“年轻人把心放宽，就不挤年轻人把心放宽，就不挤啦！啦！” 两位年轻人羞愧地低下了头，伸出右手握了握手，不再争吵，两位年轻人羞愧地低下了头，伸出右手

13、握了握手，不再争吵，真是退一步海阔天空啊！真是退一步海阔天空啊！ （篇末点题，恰到好处）（篇末点题，恰到好处） 刚才，我们是只闻其声不见其人，通过声音想刚才，我们是只闻其声不见其人，通过声音想象人物动作，想象事情发生的时间、地点和事象人物动作，想象事情发生的时间、地点和事情的结果。情的结果。 现在想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中现在想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中的演员只表演不讲话，因此请你们看的时候要的演员只表演不讲话，因此请你们看的时候要想象剧中的人会说什么，上个环节只闻其声不想象剧中的人会说什么，上个环节只闻其声不见其人，现在只见其人不闻其声。因此重点想见其人，现在只见其人不闻其

14、声。因此重点想象他们会说什么？看完以后请大家写下来。象他们会说什么？看完以后请大家写下来。 哑剧的内容是：一位老师笑着走进教室，哑剧的内容是：一位老师笑着走进教室，接过一名学生的作业本仔细地看着、笑着，接过一名学生的作业本仔细地看着、笑着，并用笔使劲地打了三个钩，时而伸出大拇并用笔使劲地打了三个钩，时而伸出大拇指，时而拍拍这个学生的肩膀，时而搂着指，时而拍拍这个学生的肩膀，时而搂着他的肩膀。突然，老师露出怒色，使劲地他的肩膀。突然，老师露出怒色，使劲地用手指点着本子，学生惭愧地低下了头，用手指点着本子，学生惭愧地低下了头，老师用力地甩着右手，又指指本子，学生老师用力地甩着右手，又指指本子，学生

15、接过本子，低着头回到座位上。接过本子，低着头回到座位上。 想象老师和同学说什么？当同学做对了，想象老师和同学说什么？当同学做对了，老师怎么说的，同学做错了，老师又是怎老师怎么说的，同学做错了，老师又是怎么说的。么说的。 第一写人物对话要分段；第二要写好第一写人物对话要分段；第二要写好提示语，注意提示语的变化。提示语，注意提示语的变化。题目参考题目参考乐极生悲乐极生悲在数学课上在数学课上恨铁不成钢恨铁不成钢夸奖与批评夸奖与批评 大意失荆州大意失荆州粗心害人不浅粗心害人不浅粗心粗心害人不浅的坏毛病害人不浅的坏毛病丁铃铃，上课了，王老师带着微笑走了进来。这时，王老师丁铃铃，上课了，王老师带着微笑走了

16、进来。这时，王老师最喜爱的学生张铁弹走了过来，把一本写得整整齐齐的作最喜爱的学生张铁弹走了过来，把一本写得整整齐齐的作业本给了老师，并朝老师笑了一笑。王老师戴着老花眼镜业本给了老师，并朝老师笑了一笑。王老师戴着老花眼镜看起了作业本，张铁弹十分紧张，生怕自己写错。第一道看起了作业本，张铁弹十分紧张，生怕自己写错。第一道全对啊！王老师开心地在作业本上打了个红勾，他笑笑说，全对啊！王老师开心地在作业本上打了个红勾，他笑笑说，铁弹有进步吗！铁弹做了个铁弹有进步吗！铁弹做了个“yes”的动作说：的动作说：“那是你教那是你教导有方！导有方！”第二题也全对，铁弹心里想急忙回家把这个喜第二题也全对，铁弹心里想

17、急忙回家把这个喜讯告诉父母。第三题似乎有一点小错，噢，不对，是很多讯告诉父母。第三题似乎有一点小错，噢，不对，是很多错。老师似乎不耐烦了（不相信自己的眼睛），画了个大错。老师似乎不耐烦了（不相信自己的眼睛），画了个大。老师把本子一丢，生气地说：。老师把本子一丢，生气地说：“张铁弹同志，你太过张铁弹同志，你太过分了，我已经对你很客气了，你竟然还要错，你上课不听分了，我已经对你很客气了，你竟然还要错，你上课不听啊！铁弹委屈地哭了，说：啊！铁弹委屈地哭了，说：“老师，你错怪我了！下次我老师，你错怪我了！下次我会改的。会改的。”老师生气地说：老师生气地说：“我再给你最后一次机会。我再给你最后一次机会。

18、”张铁弹擦干眼泪，回到座位，认真地把作业订正完。你瞧，张铁弹擦干眼泪，回到座位，认真地把作业订正完。你瞧，王老师真是恨铁不成钢啊！王老师真是恨铁不成钢啊！恨铁不成钢恨铁不成钢 丁铃铃，上课了，张老师走进教室。张老师说：丁铃铃，上课了，张老师走进教室。张老师说：“同学们，同学们，家庭作业做完了吗？家庭作业做完了吗？”“”“做完了。做完了。”同学们齐声回答。张同学们齐声回答。张老师示意马小虎把作业交给他看。他们一起仔仔细细地看老师示意马小虎把作业交给他看。他们一起仔仔细细地看着。着。“嗨，太棒了，第一题就做对了。嗨，太棒了，第一题就做对了。”一上来就给张老一上来就给张老师一个惊喜，张老师竖起大拇指夸赞道。接着，老师批了师一个惊喜，张老师竖起大拇指夸赞道。接着，老师批了第二道，第二道，“好样的，第二道最难算，马小虎居然做对了！好样的，第二道最难算，马小虎居然做对了！”张老师仿佛千言万语中表达不尽他的喜悦，说：张老师仿佛千言万语中表达不尽他的喜悦，说：“这可是这可是很难的题目，你能做出