幼教课程的组织_第1页
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文档简介

1、1朝陽科技大學教育學程中心王為國2l幼教目標l園方目標l年度目標l單元主題目標l活動目標:行為目標、具體目標3l認知認知 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 l情意情意 接受、反應、價值判斷、組織、品格化接受、反應、價值判斷、組織、品格化 l技能技能 知覺、準備、指導下的反應、機械化、複雜知覺、準備、指導下的反應、機械化、複雜的外顯反應、調適、創作的外顯反應、調適、創作 4l一般性目標（非行為目標）一般性目標（非行為目標）非特定性、較廣泛非特定性、較廣泛例：能瞭解水的重要性例：能瞭解水的重要性l行為目標行為目標可觀察的行為可觀察的行為該行為的標準該行為的標準當

2、時的情境當時的情境例：例：討論之後，討論之後，能舉出水的重要性兩種。能舉出水的重要性兩種。5l安排、配置與連接各種不同的教材或學習經驗，特別是指學習經驗的排列、順序和統整，使其彼此間互相增強，發揮累積的最大效果，以達成學校的教育目的。6l繼續性繼續性(重複性重複性)l順序性順序性(次序性次序性)l統整性統整性7l合乎課程目標合乎課程目標l由簡單到複雜由簡單到複雜l由具體到抽象由具體到抽象l由近而遠由近而遠l由整體到部分或由部分到整體由整體到部分或由部分到整體l先決條件的優先學習：先學會基本必要的技能先決條件的優先學習：先學會基本必要的技能l提供不同學習方法提供不同學習方法8l科目課程個別科目課

3、程：物理、化學、生物相關課程：唐詩國語、歷史融合課程：自然科學（物理、化學、生物）廣域課程：生活（藝術與人文、自然科技、社會）l核心課程：以問題或概念為中心l活動課程：以學生興趣及需要為中心9lGoodlad的說法：的說法： 理念課程理念課程(ideal curriculum)正式課程正式課程(formal curriculum)知覺課程知覺課程(perceived curriculum)運作課程運作課程(operational curriculum)經驗課程經驗課程(experienced curriculum)10lGlatthorn的說法：的說法： 建議的課程建議的課程(the recommended curriculum)書面的課程書面的課程(the written curriculum)支持的課程支持的課程(the supported curriculum)被教的課程被教的課程(the taught curriculum)施測的課程施測的課程(the tested curriculum)習得的課程習得的課程(the learned curriculum) 11l實有課程實有課程 外顯課程外顯課程 l正式課程正式課程 l非正式課程非正式課程 潛在課程潛在課程l懸缺（空無）課程懸缺（空無）課程 12l部分由學校制度、措施、儀式產生，部分由學

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