人教版 八年级下册《第三节 生物进化的原因》说课课件

1、 生物说课课件生物说课课件 第七单元第七单元生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展第三章第三章 生物的进化生物的进化第三节第三节 生物进化的原因生物进化的原因5 51 14 43 32 2 教材分析教材分析 学情分析学情分析教法与学法教法与学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本课是人教版本课是人教版生物学生物学八年级下册教八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是学生初步了材第七单元第三章最后一节，是学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是对前面所学知

2、识的延伸，有探讨的问题，是对前面所学知识的延伸，有助于学生形成科学的进化论观点。是生物进助于学生形成科学的进化论观点。是生物进化这一章的核心内容，而对整个单元知识的化这一章的核心内容，而对整个单元知识的融合与发展而言，本节起到了总结概括的作融合与发展而言，本节起到了总结概括的作用。本节教材内容较多，计划分两个课时完用。本节教材内容较多，计划分两个课时完成教学。成教学。此讲为第一课时。此讲为第一课时。 知识目标知识目标能力目标能力目标 情感目标情感目标 通过资料分通过资料分析和模拟探究保析和模拟探究保护色形成的过程，护色形成的过程，分析生物进化的分析生物进化的原因。原因。 通过资料分通过资料分析

3、，模拟探究保析，模拟探究保护色的形成过程护色的形成过程的实验等，培养的实验等，培养学生的动手实践学生的动手实践能力和分析数据能力和分析数据的能力，充分提的能力，充分提高学生的科学素高学生的科学素养。养。 通过分析桦尺通过分析桦尺蠖的体色变化，蠖的体色变化，让学生懂得保护让学生懂得保护环境的重要性，环境的重要性，增强环保意识。增强环保意识。 重重点点难难点点通过资料分析通过资料分析和模拟探究保和模拟探究保护色形成的过护色形成的过程，分析生物程，分析生物进化的原因。进化的原因。有效引导学有效引导学生通过模拟生通过模拟探究实验得探究实验得出结论。出结论。二、学情分析二、学情分析 初二年级的学生通过一

4、年多的学习，初二年级的学生通过一年多的学习，已具备了一定的认知基础和生物学基础，已具备了一定的认知基础和生物学基础，基本的分析问题、解决问题和实验探究的基本的分析问题、解决问题和实验探究的能力，加上这个年龄段的学生好奇心和求能力，加上这个年龄段的学生好奇心和求知欲强烈，对生物进化的原因会比较感兴知欲强烈，对生物进化的原因会比较感兴趣，有利于提高学生学习的积极性和主动趣，有利于提高学生学习的积极性和主动性，这是学生学习本节课的优势。性，这是学生学习本节课的优势。 本节课是整章书一个总结性的内容，本节课是整章书一个总结性的内容，要求学生要有较强的分析解决问题的能力要求学生要有较强的分析解决问题的能

5、力, ,初中生的抽象思维能力还不强，初中生的抽象思维能力还不强，“自然选自然选择学说择学说”对学生来说比较抽象，难以理解，对学生来说比较抽象，难以理解，这可能成为部分学生学习上的一个劣势。这可能成为部分学生学习上的一个劣势。三三.教学方法教学方法 教教 法法 学学 法法实验指导教学法实验指导教学法启发式教学法启发式教学法归纳教学法归纳教学法 实验法实验法合作探究法合作探究法讨论分析法讨论分析法归纳总结法归纳总结法 复习旧课复习旧课 激趣导入激趣导入创设情境创设情境 分析问题分析问题自主探究自主探究 解决问题解决问题提出问题提出问题 深化理解深化理解复习：生物进化的大致趋势是什么？复习：生物进化

6、的大致趋势是什么？ 在漫长的生物进化过程中，在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生新的生物种类又是怎样产生的呢？的呢？推动生物不断进化的原因是推动生物不断进化的原因是什么呢？什么呢？ 复习旧课复习旧课 激趣导入激趣导入创设情境创设情境 分析问题分析问题 一、分析生物进化的原因一、分析生物进化的原因 不同环境中的的桦尺蠖不同环境中的的桦尺蠖 大家来找茬：大家来找茬：桦尺蠖桦尺蠖18501850年考察年考察长满地衣长满地衣的树干上的桦尺蠖的树干上的桦尺蠖浅浅色个体占多数色个体占多数19501950年考察年考察黑褐色树黑褐色树干上的桦尺蠖

7、干上的桦尺蠖深色个深色个体占多数体占多数为什么为什么100年后深色桦尺蠖变成了常见类型，年后深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数？而浅色的桦尺蠖却成了少数？ 这些动物和所处的环境有什么关系？这些动物和所处的环境有什么关系？冬天的雷鸟冬天的雷鸟夏天的雷鸟夏天的雷鸟几种不同环境中的蛙几种不同环境中的蛙自主探究自主探究 解决问题解决问题 模拟保护色的形成过程模拟保护色的形成过程（捕食桦尺蠖游戏）（捕食桦尺蠖游戏）实验材料：实验材料：彩色大背景纸（彩色大背景纸（模拟什么？模拟什么？）4 4种颜色各张小纸片（不同颜色的种颜色各张小纸片（不同颜色的小纸小纸片代表什么？片代表什么？）。）。你的

8、假设是：你的假设是： ? ? 实验步骤：实验步骤：1 1、将背景纸展开，在表格中记下纸片的颜色及不同颜色、将背景纸展开，在表格中记下纸片的颜色及不同颜色各自的数量。各自的数量。、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片颜色均匀颜色均匀地撒地撒在背景纸上，在背景纸上，不要使纸片粘在一起。不要使纸片粘在一起。、学生学生捕食者，小纸片捕食者，小纸片猎物，彩布背景猎物，彩布背景生活环境生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环境中剩境中剩2020张小纸片。张小纸片。注意：不要特意寻找某种颜色的小注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。

9、纸片。、统计、统计“幸存者幸存者”中各种颜色纸片的数量，填入表格。中各种颜色纸片的数量，填入表格。、假设每个幸存者都产生、假设每个幸存者都产生3 3个体色与自己相同的后代。个体色与自己相同的后代。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。、充分混合后，重复上面的、充分混合后，重复上面的4 4至至6 6步。每轮开始记录各步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。第一代第二代第三代第四代第五代背景纸颜色纸片颜色开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数按上面的

10、步骤实施计划并将数据统计在下表中：按上面的步骤实施计划并将数据统计在下表中： 实验中的小色纸块表示什么？拣色纸的同学实验中的小色纸块表示什么？拣色纸的同学 表示什么？下面的大张背景纸表示什么？表示什么？下面的大张背景纸表示什么？ 比较统计表中的数据，你发现了什么？比较统计表中的数据，你发现了什么？ 这说明了什么？这说明了什么？ 通过本实验，你认为生活环境对动物的通过本实验，你认为生活环境对动物的 进化有影响吗？进化有影响吗？ 说说议议说说议议自主探究自主探究 解决问题解决问题保护色的形成过程与它的天敌和环境有关。保护色的形成过程与它的天敌和环境有关。深色桦尺蠖为什么由少数变成多数？浅色的桦尺蠖

11、却由深色桦尺蠖为什么由少数变成多数？浅色的桦尺蠖却由多数变成少数呢？多数变成少数呢？要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为 常见类型，你认为该怎样做？常见类型，你认为该怎样做？ 提出问题，深化理解提出问题，深化理解 课后作业：课后作业： （1 1）课后阅读课文，了解达尔文其人，）课后阅读课文，了解达尔文其人，其有什么贡献其有什么贡献? ? （阅读课本（阅读课本P64-P65P64-P65相相关内容）关内容）（2 2）课后阅读课文）课后阅读课文P62P62，试用自己的语，试用自己的语言概述自然选择学说的基本内容。言概述自然选择学说的基本内容。 本节课的创新之处在于将实例分析本节课的创新之处在于将实例分析桦尺蠖体色的变化与第二部分的模拟探桦尺蠖体色的变化与第二部分的模拟探究结合在一块，学生模拟探究、讨论分究结合在一块，学生模拟探究、讨论分析等教学方法使抽象的知识具体化，形析等教学方法使抽象的知识具体化，形象化，很大程度上降低了学生对抽象理象化，很大程度上降低了学生对抽象理论知识的陌生感，将知识点化难为易。论知识的陌生感，将知识点化难为易。 不足之处在于，由于时间和自身经不足之处在于，由于时间和自身经验所限，大多数问题都是由我设计提出验所限，大多数问题都是由我