用爱心托起明天的太阳

1、用爱心托起明天的太阳一、 案例背景李明是个性格内向，缺乏自信，成绩也不好的后进生，他不喜欢和同伴交往，更不喜欢在集体面前表现自己。这学期开始和增添了新的毛病，不交家庭作业。为了帮助他我想了很多办法。二、 案例情况我担任五年级数学教学工作，班里有一名后进生李明，三番五次不交家庭作业，问他原因，除了忘家里了，就是不会做。偶尔一次两次我相信他，把他叫出教室，批评一顿，让他中午回家带来，或是问他哪里不会，给他补习。次数多了，我也就厌烦了。而且我发现个别同学也有仿效李明的现象。我意识到问题的严重性，我必须寻找一个行之有效的方法，解决问题，从根源李明抓起。我有意疏远他一周，他的任何情况我都不理睬。通过观察

2、我发现，李明平常课堂作业完成非常工整，而且做事情也很认真，整洁。一天，我利用课间操时间，将李明留在了班里，就我们两个人，我坐到了他前面，和他像聊天似的谈话。我表扬他说：“老师观察你做事情非常认真，老师想请你帮个忙，每天数学课用完的小黑板，帮老师擦干净。因为值日生应付，擦的不干净，老师不放心。你能完成吗？”他默默的看着我，眼里充满了自信，回答说：“能做好。”果然他做的非常好，每天我都会在全班同学面前肯定他的成绩，表扬他，牺牲了课下玩的时间，为全班同学做贡献。老师相信他在其他方面也会做的非常好。以后的家庭作业他会按时交上，除了几次不会做的情况。我继续鼓励他，不会的问题问老师问同学，慢慢的我身边多了

3、他的身影，在平时的测验中，成绩也明显提高。我以此来激励其他同学，有志者事竟成。老师相信只要付出都会有回报。三、案例分析通过这件事，使我深深地感到，接受表扬，得到赞美决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的后进生，老师要把更多的时间、更多的爱、更多的热情去关心、帮助、教育他们，唤起他们的觉悟与参与。当然，也并非要求我们违心的粉饰，美化他们的缺点和错误，或视而不见，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格和自尊心，发掘他们的闪光点，并引导他们向正确的方向转化。“好孩子是夸出来的”提法永远闪烁着育人的光芒。 （一）以人为本教育的过程是充满人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提。”对于后进生

4、，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关注之心来出动他的心弦。“动之以情，晓之以理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动的改正错误。（二）宽容以待学生们都不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。像李明他是一个后进生，本来老师就很少注意他，偶尔的和老师单独接触还是挨批评，这样就会使他产生一种逆反心理，越来越差。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应：“宽以待人，容人之错。”在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。 “用爱心托起明天的太阳”这是我的座右铭。要用自己的爱心，去热爱工作，热爱孩子。在日常的学习生活中，大部分的后进生为了满足被认可、被关注、被尊重等心理需要，而做出违反纪律的行为。作为老师应该理解学生，宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛下，动之以情，晓之以理，这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵