信息技术教学反思

1、信息技术教学反思信息技术教学反思1 有时候和同行们一起，聊得最多的话题就是“现在的同学都蛮有性格，跟他们上课要斗智斗勇，好累！”的确，现在的教学条件虽一年比一年好，但并不代表课堂教学就比以前轻松。还记得以前，刚走上讲台的那一刻，教学上风风火火，大张旗鼓，遇到同学学习行为问题时总认为同学很不象话，连老师最基本的要求都达不到，总有”恨铁不成钢”的感觉。慢慢的我才明白同学原来是很不成熟的，他们中不乏优秀者，但也有让家长或老师很头疼的，我们的课堂教学要遵循他们的个性，统一的训练模式，苛刻的要求并不适合每一个同学。于是，我慢慢的学会了静下心来处理同学带给我的各种麻烦问题，尽量的少一点火气，多一点耐烦。

2、这个星期就发生了这样的事，在周二的信息公开课上，有两个同学不仔细听讲（或者根本没有听讲），在有校外老师听课的状况下，竟然自顾自地玩起了嬉戏。我发觉后很生气，由于这两个同学平常的各方面表现就不太好。课后我把他们留了下来，首先我提问了课堂上所学的内容，还算满足的是他们回答的还可以，于是，我首先确定了他们的学习潜力，随后批判了他们课堂上的学习看法，经过一番耐烦训练（原来我可没有这样的好脾气），他俩听后直点头，中午主动跑到我办公室把课堂上所学的学问讲给我听，值得兴奋的是他们说的很好，比较全面，看来是真正地接受了我的批判。 兴奋之余，我仔细反思了一下，没有大发脾气也同样达到了训练的目的，这和以前大发脾气

3、相比而言真是事半功倍啊。我深深地体会到：训练是心与心的交融，是情于情的共鸣，只有训练者真挚的情感，和气可亲的看法，才能打开同学心灵的窗户，才能发觉他们身上的闪完点，才能给他们制造一切胜利的机会，使他们品尝到胜利的喜悦。 信息技术教学反思2 始终以来，同学对于信息技术课的爱好比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，同学都不太满足，反映出我们的课堂教学效果还很不抱负。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。究其缘由是多方面的，如:同学的计算机学问参差不齐，使教学内容难以适合每一位同学;同学喜爱操作性强的东西，而对老师教授的理论性内容不大感爱好;同学喜爱逍遥自在的学

4、习和嬉戏，对于老师支配的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动同学的主动性，更好地实现我们的教学目标，培育同学肯定的信息力量以解决自身生存中所遇到信息问题，适应.的需求呢？这需要我们老师花更大的努力，不断探究，找到一套适合同学特点的教学方法。在这几年的教学实践中，笔者做了以下探究。 一、调整教学内容，激发学习爱好。 爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。假如教学内容跟着课本走，内容过于简洁，学问面窄，重复性多。同学很简单产生枯燥的消极想法，所以在教学法过程中，适当的调整教学内容，简洁的学问内容我则实行了自学和同学独立制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“同学讲，帮助指导”、“让同学自

5、主学习”等方法。在最终的作品展现课上，同学们主动思索发觉自己作品的不足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对同学作品，应多鼓舞、观赏、赞扬学，让同学体验胜利感。用这种方法，可以激发同学的学习爱好，大大提高了教学效率。 二、创设和谐氛围，推动分层教学 由于农村中学的同学，基础参差不齐，有的同学基础较好，有的同学基础很差，基础好的同学，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的同学总是可怕操作，不情愿动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排解同学学习中各种心理障碍，克服同学的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，依据同学实际，每班在分组的基础上，我

6、让几位基础好的先把握的同学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻老师逐个辅导同学的压力，也使"小老师"们得到熬炼，使他们分析、解决问题的力量得到提高，同时还克服了部分同学因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使全部的同学各得其所。在这种分组状况下，老师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，制造出合作学习的和谐氛围。 三、奇妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学过程 在教学过程中，我们应当仔细钻研教材,仔细备课

7、,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单把握的“任务”。让同学完成了相应的任务后，从而也把握了需要接受的学问。让同学带着真实的任务学习，从而让同学拥有学习真正主动权。老师在教学过程中,也要留意引导同学去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地提出由表及里、逐层深化的学习途径，便于同学按部就班地学习信息技术的学问和技能。从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满意他们的成就感,让每一个同学都能体验到胜利的喜悦。 四、 联系生活，发挥同学主体作用 对于

8、计算机教学，肯定要联系生活实际，发挥同学的主体作用，把课堂还给同学。老师要做同学学习的引路人，鼓舞同学创新思维，引导同学自己去探究、去钻研，让同学成为学习的真正仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和制造性。如:学习Excel软件时，我用到了数据搜集的方法。在有了两节课的学习的基础上，我动员同学们制作一份个人消费统计表，分析自己的生活费都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不应当花消的，然后计算出总开支。在这个数据的搜集过程当中，同学们用了一个星期的时间关注自身的生活消费支出，从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事求是地、仔细地制作了每周个人消费统计表。完成了表格的数据计算

9、，并且有的同学主动算出各个方面所占的比例。教材上的学问的到充分的发挥，还有的同学给表格加上了生动的图片或者是漂亮的背景图片，从而结合了前面所学的在文档中插入图片的学问，完成了表格中图片的插入和背景的设置，完善了表格的界面，丰富了自己的学问。数据出来后，课堂上同学们还相互比较谁花的多、谁最节约，仔细分析那里的是该花的、那里是该省的，然后制定出一份日后花费方案清单。从这样的一节课中，同学学习到的不仅是简洁的“Excel制作表格”，还包括了多个软件的综合应用，涉及到一个操作技巧在多个软件中的不同用法，达到共同的目的(图片的插入和背景的设置)，修饰美化版面。他们不仅深化地把握了该项操作的技巧，还发挥主

10、观能动性，提高了举一反三触类旁通的力量。通过本次课的学习，真正让同学们成为课堂的仆人，变被动学习为主动学习，从而能取到事半功倍的效果。更多的教会了同学们对信息的猎取、分析、加工，并给出分析结果的力量，可谓收获颇丰。 五、加强教学评价，多确定同学 教学评价一般在教学过程中用法较多，特殊是在同学自由创作过程中，我们对于同学的活动赐予恰当的评价，可以激发同学的创作意识，促进同学更主动地同学，参加到课堂教学中，把握教学内容，达到良好教学效果。也使同学更客观地评价别人的作品。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。 作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学

11、水平，不断摸索总结，才能达到抱负的教学效果，进而实现信息技术训练的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！ 信息技术教学反思3 我们在平常的教学中可能会经常遇到一些突发大事，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了同学。如有的同学上课举手回答问题答错了，就批判他，或就挺直让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个同学确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有同学举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学.，同时我们也不能准时得到同学把握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不抱负的，我们就要说他成果怎么考得这么差，拖班级后腿而

12、不注意他的进步（如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中肯定要时刻留意自己的言行对同学的影响。每一个同学都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给老师的建议里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望老师任何时候都要爱护同学的自尊心。所以我们要经常反省自己的行为对同学有无损害。 在教学过程会出现闪完点。如能激发同学学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对同学做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说

13、话不当，或教学内容处理不妥，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的胜利之处用之自己的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自己的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。< 信息技术教学反思4 同学最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。同学爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，

14、在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，从而达到提高教学效率的目的。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注意传授学问，又注意让同学理解电脑独特的思维;不仅要会用法电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上老师的重要任务之一，就是激发同学的主动思维，尤其是制造性思维，鼓舞同学大胆地质疑，作出别出心裁的答案。同学才智的激活，会反作用于老师和其他同学，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、同学间主动思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂

15、教学中，我们关注学问的结构和学习学习的认知结构，使同学学到的学问和获得的力量的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。让同学成为主角。在课堂教学中，让同学进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。 这就要求在一节课中，让同学充分体验到自由，给予同学自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，同学可以问老师，也可以互争论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告知同学:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少学问，全看你自己的了 这样在课堂上，同学始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，同学都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感爱好的学问，真

16、正成课堂的主角。学期末我还让同学尝试，自己给自己的作品打分，同学的老实、信念也是我所教学的体现。 教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即老师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不简单。你可以尝试着课前先告知他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给同学，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们或许会更有爱好，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟同学多沟通，可能会更知道他们的想法。其实，有时候同学对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。 总之，我觉得只要付出总是有回报，看到同学获奖的兴奋，也是我的成果的认可，当然还有许多的事情需要我去做，有更

17、多的同学正渴望老师用学问去浇灌。 信息技术教学反思5 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造潜力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低班级段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造潜力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。 一、重组教材激发爱好。在中低班级段，同学处于

18、学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发同学爱好、培育同学动手潜力的学问为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培育同学的思维潜力，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育同学动手操作及进展自我的潜力。为此，我把教材中最简单的资料用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动同学学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我透过学校的多媒体展现系统，将有必需电脑基础的

19、同学的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，同学们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就开头手把手耐烦给他们讲解画图的有关学问 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让同学熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导同学构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新潜力有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。学习的专心性大大提高。 二、针对学情化繁为简。给中班级上

20、计算机课是件比较困难的事，同学刚刚熟悉键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础学问的讲解带来很大困难。透过实践，我找一些较贴切且又能让同学感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果比较好。 三、教学方法生动敏捷。学校生天真活泼、奇怪、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思维潜力差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，同学会没有爱好，课堂效果确定不抱负，务必要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了同学的感官，使之聚精会

21、神地投入学习之中，完全调动了同学的专心性，到达了抱负的教学效果，排解了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了同学，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体验，给同学一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，同学们对电脑的学习爱好逐日增加。 四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，同学自会在不知不觉中把握所要学习的学问 每节课的开头，我都会让同学讲讲自我的学习体会和操作技巧。渐渐培育同学的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不抱负的人，我解决的方法因

22、人而异，有时我个别指导，有时让"小老师"指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓舞赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了必需的进步，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。 计算机学问是不断更新的，仅*书本上的学问是没方法教好同学。而且同学很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问。为此，我们能够在上课前花3-5分钟时间，讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一齐共享。或是让同学讲讲自我的学习体会。并且告知同学们完凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的

23、学问和实际联系起来，明白这些道理，同学学习时有了目标，有了动力。 以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机训练必将能在良性的轨道上阔步前进。 信息技术教学反思6 信任许多老师对“信息素养的培育”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及进展，信息技术训练老师肩负着很大的责任。 （

24、1）在不断的学习中成长 信息技术老师不能以任务繁重为由，忽视对自身力量的提高。在这个学问不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻留意自我提升，应当通过参与培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习训练理论、讨论教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要留意师生角色转换，培育同学自主探究的精神和创新意识。另外，参与一些科研活动，也会培育老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养 （2）增加对教材的利用力量，超越教材的力量 信息技术的快速进展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的学问，不仅会招来同学们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命

25、力。北京市丁香学校的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深化和升华”，要进一步加工信息技术教材。 的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不行避开地会面临许多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个.中的地位，以及所带来的经济、.改变。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用冲突进展的观点来端详信息技术训练所发生的一切，我们就会发觉它是在前进的过程中不断进展和完善的。 信息技术教学反思7 一、反思自己的教学方法。 现在同学在信息的学习上，“贫富悬殊”现象非常严峻，而且我们不能

26、以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中用法评价的手段来发觉他们把握程度，从而对他们的教学实行分层教学。另外我们看到同学不仔细听讲，就会去怪同学不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引同学。正如正如有的老师所说的方法：同学大部分喜爱嬉戏，那我们何不采纳嬉戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有许多的课程可以采纳不同的教学方式嬉戏、FLASH动画演示、实行同学制作网上评比的方法激励同学主动去参加学习中去，与老师实现互动，这样的教学才能真正的提高同学的技能。所以我们应当常常反思自己怎样用同学理解或把握的方法去教他们自己去学习，如何去把握。那么同学主动地参加进来了，我们就不会出现上课不仔细听，冷场之类的状况。 二、反思能否让不同的同学都能得到进展 同学的把握学问程度参差不齐，接受新学问的力量不同，如何让不同的同学都能得到肯定