艺术品教学案例

1、课  题艺术品教学目标知识与能力1、了解作者相关知识，体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。2、整体把握故事情节，体会本文精巧的构思（情理之中意料之外的结局）3、运用艺术上的巧合，续写本故事。过程与方法1、淡化社会背景，通过分析人物来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文中对医生、律师、演员描写的方法分析人物性格特点。情感、态度与价值观通过对课文的学习，学会欣赏艺术品，抵制世俗的“审美”，教材分析艺术品是一篇含蓄隽永的讽刺小说，作者用诙谐地文字刻画了一个个虚伪的嘴脸，讽刺了沙皇统治下的人们的虚伪和丑恶。，所以，设计的重点为“挖掘细节品析不

2、同人物的精神风貌”。本课放在第四单元机缘巧合，意在突出精巧的构思，所以难点设计为体会本文精巧的构思（情理之中意料之外的结局），运用艺术上的巧合，续写本故事。设计理念淡化背景前置，强化引导赏析，借助朗读品味，把握性格区分 。教学重点挖掘细节品析不同人物的精神风貌。教学难点体会本文精巧的构思（情理之中意料之外的结局）；运用艺术上的巧合，续写本故事教学准备多媒体课件课时一课时教  学  流  程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 导入新课1、上节课我们学习了麦琪的礼物，谁来说说它给我们讲述了一个怎样的故事？2、指名一学生概述，师补充明确：一对贫

3、贱夫妻 在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱情牺牲 、付出，让我们从中感受到 了人性的美。我们今天还将学习一篇与礼物有关的故事。俄国作家契诃夫的艺术品。 2、学习课文之前请同学们谈谈怎样的物品才算艺术品。它应该具备哪些特性？（师总结明确）供欣赏，具有美感，艺术性（课件演示几件艺术品）生回答： （回顾复习，温故知新）小组探究，各抒己见（创设情境，激发兴趣）走近作者大屏幕展示有关契诃夫的常识：契诃夫十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。代表作有套中人小公务员之死变色龙等学生朗读了解有关作家的常识。（积累知识，帮助理解）初读课文整体把握 1快

4、速浏览全文，划出关键词句。（教师巡回辅导）明确：艺术性、诚恳、世俗、僵住了2复述故事情节师补充。明确：萨沙为感激医师救命之恩而赠送祖传裸女铜烛台，医师自认为有伤风化转送别人，礼物在律师、演员手中转送，后又回到了医师手中。（师强调 ：烛台有什么特点，这是关键。）要求学生以较快的速度浏览全文，画出关键词句。学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）生回答（走进文本明确故事内容）细读课文1、了解故事结构萨沙送礼、医师收礼、医师、律师、演员转送、礼物返回2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗/？ 为什么转送？说明什么问题 ？师明确：喜欢。因为烛台上有两个装束得象夏娃一样的女人，他们

5、认为有伤风化，所以转送他人。说明他们虚伪生讨论回答 探究文本，理清脉络生回答引导学生深层思考精读课文1、文中的医师、律师、演员都是正人君子吗?为什么，你从什么地方看出的？生回答后师总结明确：不是。从他们的言行中我们可以看出。2、请找出三位人物对烛台的态度的句子 ，并分析。明确：医师“这东西好得很，这是无须争议的”他久久地瞧着大烛台，搔着耳背，沉思不语。律师：妙极了！迷人啊！伸出手指头去把他前后左右都摸一阵。演员：传来兴奋的叫声和类似马嘶的笑声“不行，不行，亲爱的！我没穿好衣服！”3、他们的言行说明什么?仅仅是喜欢吗？他们喜欢，但又不敢收，说明虚伪。他们对烛台除了喜欢还有一种低俗的心理

6、，他们人后对烛台的态度令人作呕，显出他们面对艺术品猥琐的心理。 4这些人有着怎样的性格特点?面孔虚伪，心理低俗 ，观念世俗。5、作者对这三个人持怎样的态度？ （师明确：嘲讽 ） 6作者借这个故事要表达什么主题？讽刺当时人们的虚伪和丑恶。7这篇文章的结尾与麦琪的礼物有异曲同工之妙，作者是通过什么手段来达到这个效果的？在文中找出来并朗读。生讨论回答后师明确 ：设悬念，埋伏笔。总结回顾：同是送礼物我们从麦琪的礼物中感受到的是人性之美，我们从艺术品中感受到的是人性之丑。作者用这精美的艺术品引出了一个个卑陋的灵魂讽刺了十九世纪俄国社会世俗观念、低俗趣味、虚伪面孔的普遍性。学生思考回答。生分别读出有关人物描写的句子。生思考回答.。重点赏析。(引导掌握分析人物性格特点的方法)生展开讨论( 引导学生运用比较方法进行归纳) 学生找出埋伏笔的段落并朗读。讨论回答拓展延伸1文章最后写道“医师张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来”。如果医生说话会说什么？讨论后明确：“天哪！你怎么又回来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢？”“天哪！我刚送走你前面送的！”2这些写说出来好还是不写出来好？当然，不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是原因使他觉得说不清楚。三是无须说出。学生带着问题思考讨论（引导想象