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文档简介

1、1.2.4绝对值 (第2课时） 主备人：张文利教学目标1使学生进一步巩固绝对值的概念。2使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。3培养学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学生的推理论证能力。教学重点和难点：重点：利用绝对值比较两个负数的大小。难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小学 案 1. 通过“思考”中问题的解决，从而得出有理数大小比较的规律： 正数_, 0_ 负数， 正数_ 两个负数，_ 2.比较有理数大小. -和- -3和-5 -2.5和- -（-0.6）和 -|-(-2.1)与-（-1.8）3.写出下列各数的绝对值. -125，+23，-3.5，0，-，-0.05上面的数中

2、哪个数最大？哪个数最小？哪个数的绝对值最大？哪个数的绝对值最小？ 4.-1与0之间还有负数吗？-与0之间呢？如有，请举例说明. 有比-1大的负整数吗？ -3与-1之间有负整数吗？-2与2之间有哪些整数？ 写出3个小于-100并大于-103的数.【展示提升 拓展延伸】1. 会用绝对值的有关性质比较数的大小，互查.2. 归纳比较两个的大小的一般规律，互背.巩固案1.下面是我国几个城市某年一月份的平均气温，把它们按从高到低的 顺序排列. 北京 武汉 广州 哈尔滨 南京 -4.6 3.8 13.1 -19.4 2.4 2.2003年我国人均水资源比上年的增幅是-5.6，2004年，2005年 2006年各年比上年的增幅分别是-40,13.0， -9.6，这些增 幅中哪个最小？增幅是负数说明什么？3.先化简，再比较大小. -（-）与-（- ） 与-（-）4.若 =2，=3且x y，则x,y 的值分别为_. 5.当3时，= ； 当3时，= . 6.已知a,b为有理数且,若ab，则a 0；若ab，则a 0.教学反思：在传授知识的同时，要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生掌握必要的数学思想和方法，需要在教学中结合内容逐步渗透，而不能脱离内容形式地传授。本课中，我们有意识地

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