分析新课改下的初中生物课

1、.分析新课改下的初中生物课一、做好集体备课备好课是上好课的前提条件,无论是新教材还是老教材,是新老师还是老老师都需要认真地备好课,这是大家都公认的,但不仅要备好课,还要背学生,要花时间理解每一位学生的情况。对于新教材内容的安排,尤其是对于生物课中新教材内容的安排,有很多的探究活动和新颖问题,需要我们在备课时做更多的讨论,准备充分的教学资料,集体备课就是一种较好的方式。课改下的新教材带来的新内容确实需要我们集体的智慧,再结合个人教学的特点进展归纳、提升和再创造,使教学效果更佳。一方面拓展了教学思路,到达了资源共享的目的,使老师在集体备课中加强了合作精神,集思广益,共同进步;另一方面促使老师勇于开

2、拓,大胆创新,成为真正意义的“专业人员,也呼唤着老师之间互相合作,从集体中获取知识,汲取力量。二、用教学反思来促进课改在新课程理念下,老师不仅是教材的使用者,也是教材的建立者。因此,老师可以通过“课后反思,为教材的使用提供创立性教学,使老师、教材和学生成为课程和谐的统一体,同时在使用新教材的过程中,需要我们不断地反思,上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比方,分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学得成功,还有多少学生需要指导等。体会了学生的成功之处,老师一定能从中受到启发,及时总结经历,及时记录下来,作为今后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,进步教学才能。另外,老师的教学

3、设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例题的选择,板书的设计,学生的反响等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处,对于这些缺乏,通过反复考虑,仔细琢磨,进展归纳整理,以便在教学中采取一定措施,不断完善,使自己的教学程度得到进步。在以前不要求我们写教学反思,自己不会主动地把教学中的得失记下来,不会对自己的教学过程做一番总结和考虑。而如今新课改下的教材内容变得灵敏多样,对学生才能的培养是多方面的,像以前一样上完课就了事是不行的。我在上七年级上册第二章中“关注合理营养与食品平安一节时,经过自己的精心设计和组织,这节课上得还是很成功的,可以进步大家的兴趣,进展热烈讨论。但是我在

4、课后进展了一番反思,觉得大家兴趣还不够浓重,投入不够,知识的连接性不是很好,对学生的情感态度和价值观的培养还不到位。总结了存在的问题后,我在另一个班上课做了一些调整,活动时让学生把自己设计的放在一起评比,更增加了学生的兴趣。在讨论“食品平安时,让学生拿出自己带来的食品包装袋来讨论,同学们把生活中遇到的问题提出来,讨论得非常热烈,使知识得到拓展,收到的效果更佳。反思前和反思后的课进展比照,确实有了很大的进步。从课改以来我校就一直要求老师写课后反思,如今我们已经形成自觉自愿去写,从反思中找到了自己的缺乏之处,促进自己改进教学方式,教法上有了创新,教学程度得到进步。三、抑制形式主义,坚决走课改之路对于课改,一些老师把它认为是一种形式主义,“公开课是课改的,平时课是应试的,这是一种错误认识,我们在进展新课改的过程中,虽然会遇到这样或那样的困难,但通过教学过程中的理论说明,课改获得的效果是显着的,作为老师应该自觉地将课改理念落实到平时的教学中,力争考试和课改推进两不误。作为课改的理论者,对课改的方向要坚信不疑,对课改正程要努力探究,通过课改,激发教学的主动性和创造性,努力使自己的专业素养与新课改一起成长。教学方式的改革,需要老师有一定的创造性,需要老师方方面面无私