动物运动方式辨析

1、.动物运动方式辨析在学习动物的运动方式这一内容时，我向学生讲解了以下运动方式。爬行依靠肌肉舒缩或附肢的运动，把贴近地面的身体推向前进，这种运动方式称为爬行。行走用四肢将身体支持起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动，这种运动方式称为行走。奔跑当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会分开地面，身体腾空，这种运动方式称为奔跑。跳跃依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动，这种运动方式叫跳跃。同学听了迷惑不解，教室里开场嘈杂起来，于是我询问学生：“有问题的同学请举手!学生A问：蚯蚓的运动方式是蠕动还是爬行?师辨析：蚯蚓后端刚毛先固定身体，前端环肌收缩，纵肌舒张，前端向前变细伸长，然后前端刚毛固定身体，

2、后端纵肌收缩，环肌舒张，后端变短变粗，向前挪动。不断地交替进展，使身体前进，这种运动方式称为蠕动。比方蜗牛、河蚌、蛆的运动方式也是这样。蠕动是爬行的一种特殊方式。学生B问：蝗虫3对足，蜈蚣许多对足，它们的运动方式是爬行吗?师辨析：蝗虫有2对翅，可飞行，后足兴隆可跳跃，身体贴近地面挪动时称为爬行，蜈蚣有许多对足交替前伸和后蹬，使贴近地面的身体前进，躯干时常接触地面未完全抬离地面，其运动方式是爬行，而不是行走。学生C问：马车车夫扬鞭使马慢跑起来时，马是在奔跑还是在行走呢?师辨析：马的四肢将身体支持起来，四肢交替前伸和后蹬使身体前进，这种运动方式是行走，而不是爬行;慢跑时，四肢未出现同时分开地面腾空

3、状态，还不是奔跑，只能叫行走。学生D问：袋鼠有四肢，其运动方式是行走、跳跃，还是奔跑?师辨析：袋鼠运动时，前肢未着地，靠后肢弹跳，同时分开地面而腾空，后肢未交替前伸和后蹬，这种运动方式是跳跃，而不是行走或奔跑。学生E问：乌贼、水母在水中倒退运动，草履虫在水中旋转前进，其运动方式是游泳吗?师辨析：生物在水中浮动前进姿势有多种，都属于游泳，乌贼靠漏斗喷水和腕足的摆动而倒退运动，水母靠身体伞部的漂浮和缩伸而倒退运动，草履虫靠纤毛摆动在水中旋转前进，都属于游泳。学生F问：运发动怎样跳跃才能使跳高和跳远的成绩更好?师辨析：跳远起跳前，第一要加速奔跑可进步起跳的初速度V0，第二是起跳时，足部用力蹬地，足蹬

4、地的力越大，地面给足部的反作用力就越大，足向后蹬地用力方向与地面成45°角。第三是起跳时，身体跳跃方向与地面应成45°夹角。跳高起跳前，第一要加速奔跑，第二是起跳时，足部用力蹬地，足蹬地的力越大，地面给足部的反作用力就越大。跳高和跳远时，为了进步足部的弹力，脚上穿弹力很大的鞋子，比方向鞋中充气，或安装弹簧等，使鞋子的弹力更大，弹力越大，跳跃比赛成绩更好,把现代科学技术用在奥运会上，打破世界纪录拿金牌不就很容易了。同学们紧张的心理开场放松，疑惑不解的问题逐渐解决了，我接着又问：要进步纸飞机的飞行程度，应该怎样改进?同学们又开场热闹起来了，学生G答复：用三张一样的纸，一张折成头轻的

5、飞机，一张折成头重的飞机，一张不折。同时从同一高度处自然下落，发现头重的飞机下落最快，头轻的飞机沿一定方向滑翔后才落地，未折的纸随风飘落，无固定形式。所以应将纸折成头轻的飞机形状。学生H辨析：G同学做法有点不妥，同时将头部轻重不同的两个纸飞机用力向前一甩，增大飞机初始速度时，会发现头重的飞机沿一定的方向飞行很远，而头轻的飞机的飞行方向在不断地改变，且飞行间隔 不远。所以应将纸折成头重的飞机形状，并且增大飞机的初始速度，可进步纸飞机的飞行程度。反思课堂教学不能只有老师的讲授，老师抽象的理论讲述难以使学生理解和承受，只有找到合适学生承受的切入点，才能使学生认识和理解所教学的内容。在教学动物的运动方式这一内容时，只讲授概念，学生是难以理解运动方式的，必须结合学生的生活经历，分析学生所看见过的动物的运动方式，更生动、形象，增强学生感性认识，还可用图解分析运动方式产生的原因，更利于学生准确区别爬行与行走、行走与奔跑、奔跑与跳跃、跳高与跳远、滑翔与鼓翼、蠕动与爬行的异同点。课堂教学中采用师生互动、生生互动等多边活动，进步学生的参与率，增强学生动脑、动口及动手才能，到达真正进步学生科学素质的