闵行区中小学“电子书包”项目

1、闵行区中小学“电子书包”项目实验学校申报书项目实验学校 上海市民办复旦万科实验学校 （公章）项目负责人 陈 舒 申报时间 202011年12月14日 闵行区中小学“电子书包”实验项目组 制二一一年十二月填写要求一、 请按照招募书要求如实填写，仔细核对。二、 文字描述简洁，重点突出。三、 除“项目组意见”及“专家组意见”外，其他栏目均由项目申报学校填写。四、 信息化应用相关情况请附加盖学校公章的证明材料。五、 本申报材料请使用A4纸，双面打印，左侧装订，一式三份加盖单位公章后报送至：七莘路350号，闵行区教育学院202室陈逸群老师。一、基本信息学校名称上海市民办复旦万科实验学校学校类别学校地址星

2、站路263号邮编201101学校网址内网带宽100MB出口带宽100MB教师人数113人办公电脑数 155 台专职网管员人数 1 人学生人数1202人年级总数 9 个班级数 51 个学生家庭网络普及率100%计算机教室数 2 间远程教室数 间多媒体教室数 1 间是否有网络中心机房是服务器数量4校园平台名称用途校园网宣传、信息、互动、家校联系、课外学习数字化管理平台人事、学籍、成绩、招生、财产、后勤事务、学生事务、收费管理、考勤、食堂等各项管理网络教学实践平台网络互动教学信息化项目名称项目状态（进行中/结题）闵行区中小学教师计算机应用能力网络考试平台结题闵行区信息科技过程性评价系统结题闵行区MT

3、S教学质量管理系统结题闵行区中小学教师公共课程系列考试平台结题二、项目成员项目负责人陈舒性别女民族汉出生年月1966.10行政职务校长职称中一研究特长国际化教育联系电话64197597-2209传真64196480Emailcsu项目联系人顾永申职称（职务）中一/信息主管联系电话64197597-3311Emailgys项目核心成员姓名性别出生年月职称/职务学科/专业承担任务陈舒女1966.10中一/校长对外汉语统领项目组运作顾永申男1965.10中一/信息主管计算机项目技术与管理卓欣男1969.12中一/校长助理汉语言文学项目应用与协作金悦女1971.5项目应用与协作陈艳阳女项目应用与协作李

4、明文男项目应用与协作三、学校信息化建设现状说明：简述学校信息化建设组织基础、环境基础、应用基础、学生基础情况。（2000字以内）复旦万科实验学校自开办以来经历了从规模发展到内涵发展的过程。作为现代学校的重要组成部分的学校信息化建设方面，历任领导都十分重视，每年都投入大量资金用于对学校的电脑设备、网络设备以及多媒体教学设备的添置升级和改造。良好的硬件平台可确保学校推进现代化教育技术应用，保障学校信息化建设的顺利实施。 我校信息化建设起步早，不仅体现在信息化设施完备齐全，更体现在软件建设的起点高、理念清晰、结合学校实际自主开发的信息化平台：1997年开始试验无纸化办公和信息管理电子化，根据学校的特

5、点探索开发学校管理信息系统, 经过不断改进调整升级，在多方面探索取得收获，2001年开始又开始进行网站开发，建成并开通学校门户网站 ，作为国际化学校，为适应国际学生提供优质服务的发展定位的，我校2008年又推出英文版网站，英文网着重宣传介绍学校实施的具有特色的中西文化相融合的小班化教育。英文网站的推出，方便了非汉语母语访客和家长学生与学校的沟通和交流，也扩大了学校的国际影响。 2009年全新改版升级后的校园网站新设数字社区，又为班级、教师、学生都提供了交流的平台，构建了个性空间，便于家校间的交流。使校园门户网站实现从面向学校管理者到面向所有(包括全体教师、学生、家长甚至兄弟学校)的功能转变，成

6、为交互型信息化平台。2010年整合推出学校管理数字化平台，信息化应用范围进一步扩大，从招生管理、教学质量管理、网上测评、人事管理、一卡通、考勤管理、学生事务、学杂费管理、财产管理、后勤服务；基本形成整合开放式数字校园雏形，初步实现学校“管与用”过程的数字化。学校在校园信息化建设方面走在了同类学校的前列，得到了家长、社会的广泛认可。在学生信息科技活动方面，学生兴趣活动丰富，学生网页制作作品丰富，获奖较多；建有多个有特色的主题网站，其中信息科技过程性评价平台更是为区学科活动建设作出了贡献；学校信息流量大，网站运用效率高、安全管理水平高，网站人气的作用力使得学校网站访问量在区中小幼学校网站中排名前列

7、。 我校积极探索实践教育教学信息化校本化应用，进一步加强信息技术与课程整合的应用研究，提高教师的教学科研水平，深入开展信息技术在课堂教学中的应用，学校自主实践网络互动教学平台，大胆创新、探索，利用网络优势，培养学生自主学习能力，提高了学生查找、加工处理信息最后转化为学习成果的能力，实现师生、生生即时互动交流、反馈的时效性。结合过程性评价技术，实现了对学生学习效果的即时了解和掌控。 同时积极参加区各项信息化课程设计与应用课题实验活动，我们结合我校的网络教学平台取长补短，探索信息化课程设计的更有效应用。我校还参加了区进修学院的区域性推进基于Moodle的信息化课程设计研究探索交流系列活动，并承办了

8、全国和各级的展示交流活动，策划组织了活动研讨课6节，我校展示课深得与会代表的好评。 2011年我校创建“苹果数字化创新实验室”，率先在国际班的信息、科技、音乐、英语课引入iOS辅助教学软件，探索基于IPad的数字化辅助教学实践活动。让IPad真正为教学服务，让课堂变得有生动、有趣。 我校在探索学校信息化的同时，也积极参加区内的区域信息化建设系列活动，先后为区内兄弟学校提供了基于城域网的MTS教育质量管理系统、闵行版信息科技过程性评价平台；参与了闵行区中小学教师计算机应用能力网络考试平台、闵行区中小学教师公共课程系列考试平台的研发工作；2006年学校被闵行区教育局评为“数字实验学校”。四、学校信

9、息化特色项目说明：简述学校信息化特色项目情况（如魔灯实验项目）。（2000字以内） 数字化管理平台： 以现代化学校管理模型为基准开发的全新校园信息管理系统数字化校园管理平台经过长达10年的探索实践、规划设计和不断完善补充，终于2009年形成统一管理平台.该平台打破了传统信息系统模式，它集成了现代化学校的管理方法和管理流程，在同类学校信息系统应用中首次提出以数字模型决定管理模型的现代化思想。是学校管理的效率性升级。 管理数字化是学校信息化中地位最重要、也是难度最大的一项工程，管理数字化将有效改善学校教育教学与管理服务的基础环境，同时也反映出学校现代化软件水平。为进一步推进信息技术在管理

10、、服务领域的应用，以现代化信息管理手段引领学校管理。有效探索了基于现代学校管理架构下的管理和服务岗位信息化管理模型，新版学校管理信息系统“数字化校园管理平台”应运而生。包括招生管理、学生学籍、教务管理、学生事务、学生收费、财产管理、后勤事务、考勤管理、人事管理、工资管理、一卡通共十余个子系统，有效实现了统一平台、即时共享的管理目标。数字化校园管理平台是积多年开发、研究、实践的基础进行的管理信息化思想规划，采用高效的Browser/Server结构，结合不同各方面需求进行的规范性开发，并根据现代学校管理和服务理念进行科学优化，系统不仅将管理由原先由手工来完成的烦琐操作成为轻松的现代化信息管理，更

11、带来信息化管理的全新感受。数字化校园管理平台管理权限分配及流程控制制度(详见：管理机制学校各部门信息化工作的职责分工及流程体系)等一系列新的为适应数字化管理模式的修订制度同步推出，突显了学校以信息化引领管理现代化的战略发展思路。网络化教学实验平台和Moodle： 我校最早于2006年就开展了网络化教学的实践探究活动，学校网络教学实践平台已运用于多堂网络教学公开课。其特色在于利用网络优势，达到师生、生生即时互动交流、反馈。平台结合过程性评价，实现了对学生学习效果的即时了解和掌控，为网络教学应用创建了一个新鲜的主题，同时也是对教学创新的有效实践活动。基于网络教学的课程重在培养学生自主学习能力的理念

12、。通过网络学习，提高了学生查找、加工处理信息最后转化为学习成果的能力，让学生开阔视野、拓展知识面，还可以帮助学生更好地了解和掌握课本知识。使每个学生都有独立思考和动手的机会。此外通过网络，让学生在课堂来不及完成的练习和浏览的信息放在课后继续。这种师生互动、 生生互动和人人参与的情景是传统课堂教学中无法实现的。平台突破了传统信息技术与课程整合课中存在的两大瓶颈：即师生的互动性和互动的时效性，很好地体现了教育信息化与学校教育现代化的紧密结合。 进一步加强信息技术与课程整合的应用研究，提高教师的教学科研水平，深入开展信息技术在课堂教学中的应用，我们在积极探索信息技术应用校本化的同时，积极参加区各项信

13、息化课程设计与应用课题实验活动，取长补短，探索信息化课程设计的更有效应用。我校还参加了区进修学院的区域性推进基于Moodle的信息化课程设计研究探索交流系列活动，并承办了全国和各级的展示交流活动，策划组织了活动研讨课6节，我校教师的展示课深得与会代表的好评。数字化社区：社区数字化社区建设代表了我校信息化未来的发展方向，核心是建设具有鲜明特色的教师、学生和家长的信息化教育教学服务平台。数字化社区整合了班级中心、教师中心和学生中心，数字化社区包括班级宣传、家校互动及学生个性化学习生活服务空间。同时为实现网络服务功能，数字化社区还提供网上信息服务和即时通知服务功能，以实现个性化通知、学生考勤动态信息

14、、学生成绩以及学生收费个人帐户管理动态提示。苹果数字化创新实验室：  从2011学年的新学期开始，我校结合课程特点和实际需求，在国际班中试点引入iPad教育软件用于日常教学，涉及信息、音乐、科学和英语课程。目前，我校学校选择了40余款教学软件，对教师进行了专门培训。目前，在“苹果课堂”学习近一个月后，iPad的应用已深入校园的各个角落。如在校园植物调查中，学生用iPad软件做成了不同的实验报告，有图片文字介绍、语音视频，作品表现出的学生动手能力和创造力让人惊叹，这些都是传统课堂中学不到的内容。学校计划今后设选修课，向全体学生开放。五、 项目实施计划说明：项目目标、研究思路、项目创新点

15、、项目预期成果、项目规划及进度安排。（3000字以内）项目目标： 学校十分重视教育教学信息化的建设工作，自2000始就探索信息技术与课程整合的实践之路，学校充分利用校园网、多媒体教学设备，教师从传统的课件制作转到课程的整合、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式以及评价方式的变革。先后在网络化课堂教学、师生社区互动、过程性评价、教学质量管理等方面做了有益的实践与探索。尤其是在克服传统信息技术与课程整合课中存在的两大瓶颈：即师生的互动性和互动的时效性，实现了一定突破。然而这些系统基本上都是基于有线网络或者多媒体教室的，受设备或场地限制，不能做到任意场地、随时随地呈现时效性优势，笨重而庞大的设备

16、也不适合学生的学习使用。因此我校在今年开始，在国际班中先试点引入iPad辅助教学，涉及信息、音乐、科学和英语课程。iPad便于携带，外观小巧，随时随地的上网学习、收发E-mail。简单快捷的操作和可以根据需求在APP STORE上面下载各种学习软件使用。促使我校准备参加基于iPad等电子终端的电子书包实践项目。 我校电子书包项目的总体目标为以iPad等电子终端为电子书包客户端，整合Moodle技术平台和学校网络平台，打造适应我校各类班制的数字化网络教育教学环境。 学校数字发展性项目重点在探索教育教学数字化的有效应用、实践管理数字化如何全方位为教育教学提供信息服务 以及尝试如何为现代学校管理制度

17、建设的提供技术保证。学校在数字发展性项目实验的成就较好地体现了教育信息化与学校教育现代化的紧密结合，使信息技术的应用成为全体师生的必然。研究思路：电子书包不是单指某个硬件设备如iPad或者上网本等，它是整合的数字化学习系统，电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。经调查目前已经实验电子书包的学校中61.3%的教师认为参与电子书包项目目前最大的困惑是“平台未开发完善”、72.5%的教师认为最大的困惑是“合适的课程资源缺乏”。 学校经过10多年在网络教育应用方面的积累，除具有自主实践课堂教学的网络化教学的经验外，还参加了区Moolde信息化实践，而且，我校学生家庭拥有各类电子终端比率高，各种网络应用基础好，具有许多学校不可比拟的优势。因此，我校决定结合电子终端在辅助教学应用的同时，进一步打造作为电子书包技术支撑的网络服务平台，该平台不仅具有课程管理支撑，还在于突出网络教学的优势，实现了学习效果的即时掌控，创建师生互动、生生互动和人人参与的学习情景。项目创新点和项目预期成果：打造作为电子书包技术支撑的教育教学网络平台，平台贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后