关于语文教学若干问题的反思

1、 关于语文教学若干问题的反思关于语文教学若干问题的反思宜昌市教研中心宜昌市教研中心 李祖贵李祖贵 （20102010年年6 6月月1414日）日）一、语文教学的目的问题一、语文教学的目的问题工具与人文互动。工具与人文互动。二、语文教学的方法问题二、语文教学的方法问题学得与习得并举。学得与习得并举。三、语文教学的难点问题三、语文教学的难点问题知识体系的重构。知识体系的重构。四、语文教学的紧迫问题四、语文教学的紧迫问题价值体系的重构。价值体系的重构。五、语文教学的核心问题五、语文教学的核心问题文本的深度解读。文本的深度解读。六、语文教学的热点问题六、语文教学的热点问题汉字灵魂的回归。汉字灵魂的回归

2、。七、语文教学的落点问题七、语文教学的落点问题真实写作的回归。真实写作的回归。 重视语文的熏陶感染作用；致力重视语文的熏陶感染作用；致力于学生语文素养的形成和发展；建设于学生语文素养的形成和发展；建设开放而有活力的语文课程；珍视学生开放而有活力的语文课程；珍视学生的独特感受、体验和理解；提倡自主、的独特感受、体验和理解；提倡自主、探究、合作的学习方式等等观念和意探究、合作的学习方式等等观念和意识，都是我们传统语文教学中的稀缺识，都是我们传统语文教学中的稀缺资源和补充元素。资源和补充元素。 重视重视“熏陶感染熏陶感染”的同时也要的同时也要重视重视“字斟句酌字斟句酌”；致力；致力“语文素语文素养养

3、”的同时也要致力的同时也要致力“基础落实基础落实”；珍视珍视“学生独特感受学生独特感受”的同时也要的同时也要珍视珍视“教师的权威解读教师的权威解读”；提倡；提倡“自主、探究、合作自主、探究、合作”等新兴学习等新兴学习方式的同时也要提倡方式的同时也要提倡“授受、记诵、授受、记诵、训练训练”的传统学习方式。的传统学习方式。 一、语文教学的目的问题一、语文教学的目的问题 工具与人文互动。工具与人文互动。 湖南师大程达先生从现代语文终湖南师大程达先生从现代语文终身教育的观念出发，提出的学前侧重身教育的观念出发，提出的学前侧重汉语言语，小学侧重汉语文字，中学汉语言语，小学侧重汉语文字，中学侧重汉语文章，

4、大学侧重汉语文学，侧重汉语文章，大学侧重汉语文学，大学后（或研究院）侧重汉语文化的大学后（或研究院）侧重汉语文化的学段划分原则，富有极强的创新色彩学段划分原则，富有极强的创新色彩和实用价值，不知教材编写者们是否和实用价值，不知教材编写者们是否有过付诸实践的动议。有过付诸实践的动议。 语文课对学生心灵的影响，主要语文课对学生心灵的影响，主要是因是因“文文”而及而及“心心”，人文精神的熏，人文精神的熏陶，也必须落实到陶，也必须落实到“文文”上，通过语言上，通过语言文字的熏陶和训练而育其文字的熏陶和训练而育其“文心文心”和为和为“文文”的能力和习惯，这两者应是同一的能力和习惯，这两者应是同一个过程，

5、既没有无个过程，既没有无“心心”之文，也没有之文，也没有无无“文文”之心。没有语言（言语）训练之心。没有语言（言语）训练的语文教育，和没有生命情感体验的语的语文教育，和没有生命情感体验的语文训练，同样都是一种伪教育或伪圣教文训练，同样都是一种伪教育或伪圣教育。育。 二、语文教学的方法问题二、语文教学的方法问题 学得与习得并举。学得与习得并举。 完整意义上的语文教育应该是一完整意义上的语文教育应该是一种种“两性两性”（工具性、人文性）互动（工具性、人文性）互动的教育，一种课内外并举的教育，一的教育，一种课内外并举的教育，一种精神和语言双赢的教育。种精神和语言双赢的教育。 所谓所谓“讲在精髓讲在精

6、髓”，就是指一，就是指一个语文教师在课堂上应该把全部的个语文教师在课堂上应该把全部的注意力都放在那些最有代表性、最注意力都放在那些最有代表性、最有规律性、最具发散性的知识点、有规律性、最具发散性的知识点、能力点、训练点上。能力点、训练点上。 所谓所谓“学进骨髓学进骨髓”，就是指学，就是指学生每学一点都能融会贯通，由此及生每学一点都能融会贯通，由此及彼、兴趣盎然。彼、兴趣盎然。 三、语文教学的难点问题三、语文教学的难点问题 知识体系的重构。知识体系的重构。 中学语文教学的目标，不是中学语文教学的目标，不是培养谈论语言的人，而是培养使培养谈论语言的人，而是培养使用语言的人。用语言的人。 超链接：超

7、链接：知识目标系列知识目标系列.doc四、语文教学的紧迫问题四、语文教学的紧迫问题 价值体系的重构。价值体系的重构。 我们的语文教学在使学生掌握汉语我们的语文教学在使学生掌握汉语言这种工具的同时，还应当承载起塑造言这种工具的同时，还应当承载起塑造学生精神品格，建构学生精神世界的任学生精神品格，建构学生精神世界的任务。通过言语教育使每个人都拥有独特务。通过言语教育使每个人都拥有独特的言语世界和精神世界，实现学生言语的言语世界和精神世界，实现学生言语世界和精神世界的同步成长。世界和精神世界的同步成长。超链接：超链接： 价值目标系列价值目标系列.doc五、语文教学的核心问题五、语文教学的核心问题 文

8、本的深度解读。文本的深度解读。一是要努力追求深度（权威性）解读。一是要努力追求深度（权威性）解读。二是要大胆鼓励多元（批判性）解读。二是要大胆鼓励多元（批判性）解读。三是要积极倡导创新（建设性）解读。三是要积极倡导创新（建设性）解读。六、语文教学的热点问题六、语文教学的热点问题 汉字灵魂的回归。汉字灵魂的回归。 现在我们要在中小学阶段还汉字教现在我们要在中小学阶段还汉字教学以本来面目，不仅将有利于提升学生的学以本来面目，不仅将有利于提升学生的语言理解和运用能力，而且将更符合汉语语言理解和运用能力，而且将更符合汉语文本身的学习规律。我们的基本思路是根文本身的学习规律。我们的基本思路是根据汉字音、

9、形、义结合的特点，由易到难，据汉字音、形、义结合的特点，由易到难，由浅入深，不但从根本上解决汉字的识记由浅入深，不但从根本上解决汉字的识记和书写问题，而且力求理清汉字与组词，和书写问题，而且力求理清汉字与组词，汉字与语感，汉字与阅读，汉字与文言，汉字与语感，汉字与阅读，汉字与文言，汉字与文化的神秘联系。汉字与文化的神秘联系。 一是有利于学生区别汉字的一音多字现象。一是有利于学生区别汉字的一音多字现象。 二是有利于学生了解汉字的形近义殊现象。二是有利于学生了解汉字的形近义殊现象。 三是有利于掌握汉字的一字多义现象。三是有利于掌握汉字的一字多义现象。 四是有利于增强汉字的组词和造句能力。四是有利于增强汉字的组词和造句能力。 五是有利于培养学生良好的语感。五是有利于培养学生良好的语感。六是有利于学生了解一些古代文化现象。六是有利于学生了解一些古代文化现象。 七、语文教学的落点问题七、语文教学的落点问题 真实写作的回归。真实写作的回归。一、给学生一些机遇，让他们体验生活。一、给学生一些机遇，让他们