初中一年级数学上册第一课时课件

1、4.1 线段、射线、直线第四章 基本平面图形 欣赏图片，你能从中找出我们熟悉的几何图形吗？创设情景创设情景 明确目标明确目标 1使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系. 2通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形. 3培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性 . 活动一：阅读教材内容，思考：1. 通过上面的图形展示，你能观察出它们分别可以近似地看作什么吗？2. 结合上面的事例，你能说一下线段、射线、直线的特征吗？ 合作探究合作探究 达成目标达成目标【展示点评】学生结合以前所学知识，容易得出可近似地看作线段、射线

2、、直线. 师生总结得到：(1)线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点.(2)线段、射线可以看作是直线的一部分. 【小组讨论1】下列说法正确的有( )画一条射线等于5 cm；线段AB为直线AB的一部分；在直线、射线、线段中，线段最短；射线与其反向延长线形成一条直线. A.1个 B.2个C.3个 D.4个 合作探究合作探究 达成目标达成目标【反思小结反思小结】射线向一个方向无限延伸，不可度量；直线上两点间的部分是线段；直线、射线无长短，不能比较；将射线反向延长后形成的图形是直线. 名名称称端端点点个个数数长度长度可否可否度量度量线线段段射射线线直直线线线段线段AB线段线段 a不能延伸不能延伸

3、不可以不可以不可以不可以可以可以两个两个一个一个一方延伸一方延伸无无两方延伸两方延伸直线直线CD直线直线 m射线射线OA图图 形形表示方法表示方法延伸延伸方向方向ABaOADCm4 4、线段、射线、直线之间的区别与联系线段、射线、直线之间的区别与联系活动二：阅读教材内容，思考： 合作探究合作探究 达成目标达成目标【小组讨论2】在研究线段、射线、直线的表示方法时，需要考虑字母顺序，这如何理解呢？ 【反思小结反思小结】线段可用两个表示端点的大写字母来表示，也可用一个小写字母来表示.一条射线可用它的端点和射线上的另一点来表示（表示端点的字母必须在前面）.直线可以用两个大写字母或一个小写字母表示.用两

4、个大写字母表示线段和直线时，两个字母没有顺序性，可以交换位置，如“线段BA”和“线段AB”表示同一条线段，“直线AB”和“直线BA”表示同一条直线；表示射线的两个大写字母有一定的顺序，表示端点的字母必须写在前面. 合作探究合作探究 达成目标达成目标活动三：探究：探究：（1）经过一个已知点A画直线，可以画多少条？ 解：解：（2）经过两个已知点A、B画直线， 可以画多少条？ 解：解：（3）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？ 解：解： 合作探究合作探究 达成目标达成目标【展示点评】经过两点有且只有一条直线.（“有”表示“存在性”，“只有”表示“唯一性”） 【小组讨论3】对于“经过两点

5、有且只有一条直线”，如何理解“有且只有”的含义？向同伴说说你的看法. 合作探究合作探究 达成目标达成目标【反思小结反思小结】它包含两层含义：一是“肯定有”，二是“只有一条”，不会有两条、三条；它可简单地说成“两点确定一条直线”. 1.课本知识 （1）线段有两个特征：一是直的，二是有两个端点.射线有三个特征：一是直的，二是有一个端点，三是向一个方向无限延伸.直线有三个特征：一是直的，二是有0个端点，三是向两个方向无限延伸. （2）经过两点有且只有一条直线（有表示存在性，只有体现唯一性） 2.本课典型：经过任意三点中的两点画直线，由于这三个点的位置不确定，所以需要分类讨论. 3.我的困惑： 总结梳

6、理总结梳理 内化目标内化目标达标检测达标检测 反思目标反思目标1. 如图，林林的爸爸只用两枚钉子就把一根木条 固定在墙上，下列语句能解释这个原理的是 ( ) A. 木条是直的 B. 两点确定一条直线 C. 过一点可以画无数条直线 D. 一个点不能确定一条直线 B达标检测达标检测 反思目标反思目标2. 下列语句正确的是( ) A.画直线AB10厘米 B.确定O为直线l的中点 C.画射线OB3厘米 D.延长线段AB到点C， 使得BCAB D3. 如图，写出其中能用P，A，B，C中的两个字 母表示的不同射线_. 射线PA、射线PB、射线PC、射线AB、射线BC、射线BA、射线CB 达标检测达标检测 反思目标反思目标4. 数一数，图中共有多少条线段?并分别写出这 些线段. 解：由图形得：共有10条线段，分别为：线段AB、线段BC、线段CD、线段DA、线段AC、线段AO、线段CO、线段BD、线段BO、线段DO. 达标检测达标检测 反思目标反思目标5. A，B，C，D四点如图所示，读下列语句