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文档简介

1、.高一生物教学反思-中学生物教学反思1、扎实根底，培养生物学素养历年生物学试题虽然注重才能的考察，但也关注根底知识，对这些知识不能只是死记硬背，要在理解的根底上科学的记忆，特别要注意培养学生的生物学素养。由于中考对才能的要求仍然是以知识为立足点的，这就要求老师要很好把握教学内容和难易程度。我们的学生不管是在一模、二模，还是在中考中，一个非常突出的问题都是根底知识不结实，而近年来的中考生物又非常重视对根底知识的考察，很多学生认为非选择题答起来很困难，其实有的题目就是书上的原话，所以回归课本，找出每一节的，找出教材完好的陈述观点并加强理解和记忆非常重要。这就要求我们不管是在新课教学还是在复习教学中

2、都要精心指导学生理解教材，让学生在读懂教材的根底上，“学会考虑“学会表达，指导学生用概念图、表解、纲要等直观图示构建知识体系，为形成根本才能夯实根底，做到心中有书。同时，老师要根据学生的学习特点，擅长结合实际教学需要，灵敏地和有创造性地使用教材，开发课程资源，进步学生的学习兴趣，培养学生的生物学科学素养。2、强调探究，加强实验教学课本实验是考察的一个重点，不仅考察实验的根底原理，还考察实验过程及实验过程中的错误分析等。新课程倡导探究性学习、重视生物科学实验。在今后，要特别关注实验考察内容，对于课本实验要认真地去做，并且要认真分析实验可能出现的错误及原因。实验教学重要的不是得到实验的结果，而是学

3、生在参与实验的过程中，掌握实验的技巧、技能，体会科学探究的思维和过程，从而对实验进展拓展与应用，所以老师要加强探究式的实验教学，指导学生设计实验、改进实验。3、突出重点，开展研究性学习教学中要认真学习新课程标准，采用启发式教学，开展研究性学习，而不能以传统的教学方法来传授新课程内容。研究性学习是一种新型的学习方法，也是现行中学生物学教材中突出表达的一种学习方法，它有助于激发学生的创造动机，掌握科学探究的方法，进步社会理论才能，培养创新精神。当然，研究性才能的进步不是在考试前做几道题目就能解决的，而应表达在平时的复习中，强化学生的研究意识，养成良好的思维习惯，这些应贯穿于学生学习的全过程。4、联络实际，关注热点问题当今科学、消费、社会的重要内容、热点问题无疑也影响到了中考。中考考试说明中特别提到“重视理论联络实际,关注科学技术,社会经济和生态环境的协调开展,联络消费与生活中的实际问题。因此在教学中，我们要研究考纲，进步复习的有效性，同时要关

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