关于学校科学说课稿范文锦集5篇

1、关于学校科学说课稿范文锦集5篇学校科学说课稿 篇1 一、说教材 能量的转换是科学六班级下册第五单元奇妙的能量的其次课（放映幻灯1），在本单元中起到承上启下的作用。（放映幻灯2）通过第一课各种各样的能量的学习，同学对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领同学探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课能源第四课节省能源和开发新能源建构坚实的科学学问基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下感性熟悉基础。四课之间是层层递进的规律关系。 本课将指导同学熟悉能量最基本的特点-能量的转换。教学内容分为四个部分。 第一部分：熟悉什么是能量的转换。 其次部分：熟悉能量转换的过程。

2、 第三部分：做一个简洁的能量转换玩具。 第四部分：拓展活动画能量转换的卡通画。 （放映幻灯3）依据教材的编排意图，结合六班级同学的实际，遵循课标精神，我确定了以下三维教学目标。 1.科学学问：让同学建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。 2.科学探究： （1）、能依据现象进行猜想、推想，并能通过试验验证发觉规律,亲历一个完整的科学探究过程， （2）、指导同学探究,能针对详细情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。 3情感看法和价值观.： （1）、乐于合作，逐步培育同学的科学素养。 （2）、懂得看似平常的事物里往往隐藏着科

3、学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计讨论方案去解决问题。 二、说教学策略、方法以及教学预备 “教无定法，贵在得法”。本课教学的指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动同学的学习爱好，激发求知欲望，力图体现以活动组织教学,通过营造好玩的问题情境,让同学经受一个发觉问题、试验验证、得出结论并解决问题的过程去熟悉能量的转换。为此特做如下教学预备：录音机、火柴、缝衣针、花生、凉水、不锈钢汤勺、软木塞、大扣子、长1米左右的线绳。 三、说教学过程 对于本课的教学，我主要支配5个环节组织教学。 环节一、创设情境, 激发探究爱好，熟悉能量转换的概念。 六班级同学对能量转换基本没有科学的清楚的熟

4、悉，教学时通过身边的生活实例关心同学弄清能量的转换是怎么回事，（放映幻灯4）再通过开灯、放录音、搓手等活动，引导同学熟悉能量可以转换并常常转换，能量的转换与我们的生活特别贴近，从而激发他们进一步讨论的爱好，充分调动同学思维，为本课重难点突破做好铺垫。 环节二、亲自试验，感知能量转换的过程。 这部分是本课的重点，我分为两个层次按部就班突破。（放映幻灯5）首先采纳美国杜威先生“做中学”的教学思想，以合作式的教学方法，引导同学依据书上的提示四人一组完成小试验。先在汤勺里倒入适当凉水并测好水温。然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的改变，最终组织同学描述能量的转换过程：划着一根火柴，人体

5、中的化学能转换成了完能和热能。燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了完能和热能。这个小试验简洁易操作，让同学亲历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是真正的科学训练。讨论表明，只有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时，才能更好地建构自己有价值的学问并快速地进展其思维力量。 其次层次是本课教学的难点：通过模式图引导同学描述能量转换的过程。科学课强调使同学学会科学的看问题和想问题，定量分析能使他们的头脑更精确化更科学化，只有能用肯定数据来描述事物时，才算达到对事物性质的真正了解。因此我采纳探究式教学方法，师生共同争论梳理图

6、上的一组复杂而连贯的能量转换过程。这是书上的一幅彩图，老师引导同学精准描述，“太阳的能量以完能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的完能，并转换成化学能储存在植物体内，人汲取植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。”这样就浅入深出、深化浅出将一个抽象的科学学问体系能量守恒定律在同学的头脑中留下科学的概念和思维。用活教材，教会同学科学的探究过程，把握肯定的科学方法，相当与让同学有了一根“点石成金的手指头”，这是同学终身受益，可持续进展的本钱。 环节三、做小玩具，探究飞旋扣子的隐秘，体会能量转换的过程。 动手做小玩具，我认为是本课教学内容支配的一个亮点，

7、它符合同学的年龄特征和认知特点，同学的学习热忱将再一次被激发到.。（放映幻灯6）课文具体地介绍了制作所需要的材料和制作方法，并且给出了成品样式和操作情景，同学能顺当完成操作，在同学玩过之后探究争论这个小玩具里是什么形式的能量转换成什么形式的能量，很简单就能理解动能与重力势能之间的能量转换。再让同学玩玩自己熟识的溜溜球，充分理解动能与重力势能的转变。这个教学内容的设计不仅让同学充分感受看似平常的事物里往往隐藏着科学道理，而且初步感知了抽象的科学体系机械能守恒定律。 环节四、动手画一画能量转换的卡通画。 这个活动是在同学理解能量转换的基础上进行的，是对前面学习的巩固和检验，是从探究到实践的过程。因

8、此我采纳自主式教学方法，充分调动同学的制造性自由发挥做画，这个环节不但能使同学思维的开放性和独立性得到充分的体现，而且潜移默化培育了孩子的科学素养。 环节五、总结巩固，延长运用，学会持续科学地看问题想问题。 课堂结束时以“通过这节课的学习,你有什么收获?”的收拢式提问结合板书对课堂学习内容做一个扫描式总结，然后观看一段DVD影象资料引发同学深层思索，“用教材教而不是教教材”，这个教学设计的目的是既加深同学对能量转换的熟悉，开拓视野，又引发同学新的思索，最终让同学课后连续探究问题：“在能量转换的过程中，一种能量的增加或削减，转换的另一种能量是否会发生改变？促使同学学科学，爱科学，能自主对学问进行

9、系统整理，并把探究活动延长至课外。 四、说板书设计 其次课能量的转换 转换 一种形式的能量另一种形式的能量 电灯 电能完能和热能 划火柴 (燃烧花生米) 化学能完能和热能 飞旋的纽扣 动能-重力势能 学校科学说课稿 篇2 一、说教材 空中花朵-降落伞是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵-降落伞的创造过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演非常好玩，引出降落伞是怎样创造的故事。其次部分介绍了卢诺尔曼创造降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到四周的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，

10、从而产生了想飞的愿望。其次层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，最终创造了降落伞。 教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增加教学效果。 二、说教学目标 语文课程标准总目标中提出，语文教学在进展同学语言的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能，要让同学在实践中学习、运用语文，同学要具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。依据课标的要求，结合本单元的教材支配，本人从三维角度确定以下教学目标： 1、读懂这个好玩的故事，把握文中的12个生字的书写，以及兴、系、降、喝、禁这五个多音字在文中的用法与读法。 2、学会用要是_就_说

11、一句话。把握沉醉、聚集、广泛、不行思议等词语在文中的意思。 3、连续学习用法查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培育同学快速阅读，大致把握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。 4、培育同学良好的发言习惯。 5、培育同学从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。 6、从小培育同学大胆想象的创新品质。 教学重点：卢诺尔曼为什么能够创造降落伞。 教学难点：同教学重点。 本课我支配用两课时教完，今日侧重说第一课时。 三、说教法 1、以题统文法：从课题入手，让同学读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发同学的学习爱好，又能培育同学的审题力

12、量，为习作的学习作铺垫。 2、诵读法：在语文教学中要重视培育良好的语感，因此我支配了指导同学对文章的2-5自然进行多次的品读，引导同学体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！那我就可以飞上蓝天了。和不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！对这两句的教学，我将采纳比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导同学体会卢诺尔曼心中的美妙幻想，并不着痕迹地让同学体会感叹句的读法与用法。 3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！

13、和几个比方句进行文本扩展。如教学要是一句时，可以出示该句，而后引导同学思索补充说完要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！就_。而后再过渡到要是_，就_。让同学的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比方句时，也是采纳这样的教学方法，让同学在语言详细的语言环境中把握运用语文的规律。 4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以其次段的后一部分的ca88，我将采纳表演法，让同学自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，仿照制作小降落伞，加强同学的学习体验。 四、说学法 1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导同学用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说

14、说文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意，这也是课标在其次学段提出的一个技能目标。 2、连续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉醉、不行思议、聚集、幻想"等词语的ca88可以采纳这种方法ca88。 3、采纳"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。 五、说ca88程序 1、故事引入。良好的开端是胜利的一半。充分发挥本人语言特长，为同学讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发同学对本文学习的爱好。 2、揭题。板书课题，读题后

15、，引导同学说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后挺直切入第一自然段的学习，引导同学自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句"观看跳伞非常好玩，降落伞从空中缓缓飘落，似乎是一朵朵盛开的鲜花，特殊漂亮。"，并进行文本扩展练习，让同学仿照该句说一句话。 3、同学借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、老师或字典。 4、检查自学状况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。 A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行ca88。 B、词语多种形式的过关读。 C、ca88生字的书写。

16、 难字：幻与幼进行比较。 系统字：演、沉、浸：指导同学进行对比分析，发觉他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个"冖"。在老师示范书写后，让同学当堂进行书写练习，每字写两遍。 5、让同学用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意。 6、深化学习课文其次段的第一层。出示第一层的材料，而后指导同学带问题读书，"卢诺尔曼为什么能够创造降落伞？"做到读读、想想、画画、议议、问问。 沟通时结合同学的自学状况结合问，引导同学联系上下文理解词语： 卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？"

17、叽叽喳喳"是什么意思，小伙伴们在谈论什么，他们都会说些什么，这么喧闹的感觉像什么感觉？从"沉醉在美妙的幻想中"你读懂了什么？ 在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行"要是_，就_。"的句式训练；接着让同学仿照卢诺尔曼这两句话的语气，说说假如你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。 7、最终小结本段的ca88，让同学进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。 8、作业 A：向同学、家长说说自己曾有过

18、的幻想。 B：收集自己所了解的创造、制造及小科学家的故事，在班级学习园地上沟通。 C：熟读课文，向家长讲讲降落伞的故事。 D：抄写已教生字各三遍，并组词。 其次课时将进行以下ca88： 1、连续完成卢诺尔曼为什么能够创造降落伞的缘由之二：大胆实践。 2、说说降落伞的用处。 3、完成余下生字的ca88。 4、动手实践，制作一个小降落伞，体验过程。 5、复述故事。 学校科学说课稿 篇3 我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。 一、说教材 蚂蚁是新教科版版学校科学三班级上册其次单元第五课的教学内容。宠爱动物是同学与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁

19、”开头，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且给予了课堂动态的情境。在这样的氛围中，鼓舞同学调动已有的学问和阅历，去寻访、亲近、关注四周的小动物，在一个个探究活动中，鼓舞同学动脑、动手，多层次观看和提问，获得对小动物的挺直熟悉，丰富同学已有的感性熟悉。初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的熟悉。 教学目标： 1、熟悉蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。 2、多层次地对蚂蚁进行观看和提问。 3、激发喜爱生命的情感和探究生命世界的爱好。 教学重点：熟悉真正的蚂蚁是什么样。 教学难点：多层次地对蚂蚁进行观看和提问。 二、说学情 同学对这些毫不引人留意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的爱好。

20、虽然在生活中同学对蚂蚁很熟识，但真正的蚂蚁是什么样？同学没有很深刻的印象。 教学预备：昆虫观看盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。 三、说教法、学法 教法：情境教学法、嬉戏法、试验法、观看法、争论法等。 学法：观看法、试验法、小组合作法、自主探究法等。 四、说教学程序 一、以嬉戏激趣导入新课。 导入环节我采纳嬉戏形式，激发同学的爱好，使其能主动主动地投入到探究发觉中。我设计的“猜猜我是谁”嬉戏规章是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，留意不要让他看到是什么动物。由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最终，背图片的同学猜对了，就说：

21、“我是”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的嬉戏。 嬉戏过后老师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。可它却是地球上数量最多，分布最广的生物。这节课我们就来讨论蚂蚁。（板书：蚂蚁） 二、沟通捕获蚂蚁的方法和发觉。 课前鼓舞同学调动已有的学问和阅历，寻访、亲近、关注四周小动物，激发喜爱生命的情感和探究生命世界的爱好。课上同学们沟通课前捕获蚂蚁的方法和发觉：有的同学在校内的大树上发觉蚂蚁，是用糖引诱把它装到瓶子里。有的同学在花园里发觉蚂蚁，是用手把它捏到瓶子里。此时老师引导同学不要挺直用手捏，以免损害蚂蚁，进行爱惜小动物的训练。 三、提出问题。 由于蚂蚁太渺小了，因此常有人

22、用它来比方那些微乎其微的东西。然而，正是这些毫不引人留意的小小生灵，以其独特的生存方式，引起了很多孩子的极大爱好。同学们会提出很多关于蚂蚁感爱好的问题：想要了解蚂蚁喜爱吃什么？假如把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁记路吗？两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？这些问题是同学爱好引发思索的，问题讨论的任务驱动促使同学去探究。而老师准时地记录整理，并展现同学的部分问题，这不仅是对同学的敬重，更是引导同学多层次提问的主动尝试，使同学体验提问的乐趣。 四、画蚂蚁。 在世界各地，除了南极、北极和终年积雪不化的山峰外，在陆地上几乎都有蚂蚁存在。请同学依据对蚂蚁的熟悉，画一只生活中常见的蚂蚁。虽然同学画的都是蚂

23、蚁，但它们的样子各不相同。有的同学把蚂蚁画成了四条腿，此时老师引导同学熟悉到，仅凭我们的生活阅历和初步印象是不够的，我们想要熟悉真正的蚂蚁是什么样，就需要进一步观看，从而促使同学从内心发出迫不及待想去观看探究的欲望。 五、争论、沟通观看蚂蚁的方法。 本节课的.教学难点是多层次地对蚂蚁进行观看。为了突破难点，我是这样设计的：“由于蚂蚁身体很小，又处处乱爬，我们很难观看它。同学们想一想，我们用什么方法观看蚂蚁？小组同学争论一下。”在争论、沟通的过程中，同学总结出以下几种方法观看蚂蚁的样子： （1）拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观看。 （2）用类似放大镜的观看器具昆虫观看盒，只要把蚂蚁放在里面

24、，便可以挺直观看。 （3）用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观看。留意：由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗手。 （4）把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观看。 本环节设计的目的是老师要充分信任同学，让同学尝试自主、合作、探究的学习方式，开启同学的思维，使同学成为科学学习的主体。 六、观看讨论蚂蚁。 依据本组讨论需要，做好分工，利用所带材料，也可以到“材料超市”领取材料，选择喜爱的方法观看、讨论蚂蚁。与此同时，同学依据所观看的蚂蚁特征，修整蚂蚁的画像，并填写观看记录表。通过本环节的设计使同学相互协作，在思索中试验，在试验中观看，在观看中争论，在争论中形成共性，获

25、得对蚂蚁的挺直熟悉，丰富已有的感性熟悉。 七、同学沟通讨论成果。 熟悉蚂蚁的形态特征，了解真正地蚂蚁什么样。这是本节课的教学重点。我是这样设计的，通过前面的仔细观看、动手试验、自主探究等一系列活动，老师引导同学自己归纳概括出真正蚂蚁的身体特征，老师依据同学的叙述画出蚂蚁的样子。蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，一对眼睛和一张嘴；胸部较细，有前胸、中胸、后胸三个胸节组成；每一胸节上长着一对足，共三对足；腹部是卵形，有七、八节。这就是蚂蚁的样子。同学在讨论中还有其他的重大发觉：蚂蚁的生活环境、取食状况、对特别气味的反应等。 本环节在有效合作的基础上，引导同学争论沟通，体验用不同方

26、法从不同角度进行观看的乐趣，从同学的沟通状况来看，我们可以想象出，观看过程中同学的主动主动与兴致盎然。 八、畅谈收获、体会。 课堂小结是一节课的点睛之处，也是唤起同学对学问的探求欲望的关键。我是这样小结的：这节课通过对蚂蚁的观看、讨论，我们不仅熟悉了真正的蚂蚁什么样，还了解了它的生活习性；同时还把握了观看蚂蚁的方法。今后同学们可以用这样的方法去观看大自然，信任你们会有更多的发觉。通过总结观看蚂蚁的体会，进一步明确观看动物的科学方法。 最终进行情感训练，培育同学与动物、环境和谐相处：同学们，蚂蚁是可爱的小动物，它们与我们人类和平共处。让我们用双手为小动物撑起一把爱护的大伞，用爱心为它们创设一个平

27、安、舒适的家。下课后，我们一起送蚂蚁回家好吗？ 本节课的教学特色是：把科学课程的目标落实到每一节课；把握学校生科学学习的特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动改善教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学的科学学习活动，这样我们就能有效地推动同学的科学探究活动，制造性地驾驭课堂。 五、说板书设计 板书也是教学过程中重要的一部分，本节课的板书设计清楚、简明，突出了重点，化解了难点，为同学能更好的学习奠定了坚实的基础。 学校科学说课稿 篇4 一、说教材 斜面的作用是新教科版学校科学六班级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元熟悉的最终一种简洁机械。本课是根据“问题实

28、践结论应用”的思路编写的。课文分三部分： 1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的试验，使同学知道什么是斜面。 2、通过试验熟悉斜面的作用，这部分内容分为两段：首先熟悉斜面有省力作用，然后熟悉斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。 3、指导同学熟悉斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用试验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比试验进行验证，留意掌握变量”是本课的教学难点。 通过本课教学拟达到以下目标： 科学学问方面：熟悉像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法方面：制订一个简洁的讨论方案并用试验的数据来说明斜面的省

29、力规律。 情感看法价值观方面：培育同学严谨仔细，实事求是地科学看法，主动参加科学试验，情愿与同学进行合作沟通。 二、说教法、学法 老师要以同学的阅历为起点，重视同学的实践操作，本节着重于让同学在体验中学习。课前我认真研读教材，结合实际对分组材料进行了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来掌握，用一厘米宽的纸条来掌握塑料板斜面探出部分的全都性，这样一来使同学的操作更规范易行。在教学中采纳合作学习法，合作学习有助于培育同学合作精神、团队意识和集体观念，有助于培育同学正确的竞争意识和力量，同时通过小组成员间互动和关心，实现每个同学都得到进展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以

30、下几项工作： （1）小组分工明确：试验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，支配每人试验操作的挨次。这样大家分工明确，操作时既节约了时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮番试验：操作时，我建议同学每人操作试验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参加，人人有收获。 （3）准时记录：人人有试验记录单，既做观看员又做记录员，防止同学松懈。 三、说教学过程 （一）导入新课 先用谈话法说水道桥的斜坡引出斜面，再协作教材明确什么是斜面。老师做明确说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简洁的机械斜面（板书）。 （二）探究斜面有什么作用 1提问是搬油桶还

31、是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力完凭感觉还不行，还要用什么来证明。 2斜面是否省力要靠比较才能推断。问同学怎么设计证明斜面是否省力的试验呢？ 3小组争论试验设计。依据同学的汇报，老师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后登记物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。老师逐一出示为同学预备的材料，并演示组装、分发材料和试验记录单。试验要求： 、由小组长分派每人操作一个试验步骤。 、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它匀称上行，在小车运动过程中，观看测力计的读数。 、把观看结果记录在试验记录单上。 、汇报试验结果：分析你的试验数据，有什么发觉？ 同学分组争论斜面是否能够省力。 最

32、终小结：斜面有省力的作用。 （三）、讨论不同坡度的斜面 1、同学通过上一个试验发觉了同样的物体省力状况不同。问同学答案。盼望同学找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的缘由。 接着让同学猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力状况，怎样设计试验来证明？ 2、分组设计试验，并分工合作完成试验和记录分析工作 1）制定试验方案表（老师预备） 2）沟通方案中的要点，并进行相互修改。（坡度的四级梯度要根据先高后低的试验挨次进行，可以把塑料板搭在小车外的纸包装盒的几个凹凸不等的立面上作前三个坡度，最终最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成。为保证对比试验中塑料板

33、搭在斜面以上的部分也相同，借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的部分和纸条宽相同就行了。） 3）分工合作进行试验操作。（提示：每个坡度做3次试验，取平均值填入试验记录单） 四、学以致用 先启发举例：通过老师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让同学观看后比较哪种螺丝更简单拧进木板中去，问同学为什么你会这么选择？然后想一想盘山大路为什么会修成“S”型。再问同学在日常生活中还有哪些地方用了斜面。 最终全课总结：这节课我们熟悉了什么简洁机械？有什么作用？有什么缺点？通过这节课的学习，你有什么收获？你受到了什么启发？ 板书： 7.斜面的作用 斜面可以省力 坡度越大用力越大 坡度越小用力越小 学校科学说课稿 篇5 一

34、、说教材 本课是本单元的其次课，在同学学习了太阳系的神秘的基础上，进一步讨论地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。要求同学熟悉地球的公转，以及公转形成的一年四季改变，为了便于同学理解，教材从四季的改变引入，首先通过老师关心下的同学阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟试验的方法进一步验证地球的公转是引起四季改变的根本缘由。 二、学情分析 本课教学对象是六班级同学，经过三年半的科学学习，具备了肯定的观看力量、探究力量、合作学习的力量，也具有了肯定的信息技术水平。有关地球自转、公转的学问同学或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关学问，而太阳及宇宙

35、世界离我们比较远，且不易讨论。 三、教法和学法 1、教法： 考虑到本节课的教学内容相对抽象，而同学由于年龄的特点，抽象思维力量相对较差，所以我提倡以形象直观思维为主，用法多媒体作为帮助教学手段，变抽象为直观，为同学供应丰富的感性材料，激发同学的学习爱好。树立正确的科学世界观。引导同学仿照课件自己动手做试验，树立科学的世界观。 2、学法：争论沟通，动手操作，小组合作，类比推理。 四、说教学目标 1、能用模拟试验讨论地球的公转和自转。 2、能与小组其他同学合作完成调查讨论。情愿与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。 3、能说明地球的公转和自转的概念。能说明四季改变与地球的公转有关。能初步建立

36、起地球公转与四季改变关系的概念。 五、教学重难点 通过试验证明地球公转是引起一年四季改变的根本缘由。 六、说教学过程 （一）、设置问题情景 师：课件展现几张游览太空的图片，问：同学们，你们想不想游览太空，观赏宇宙的奇观呢？其实我们始终都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。 设计意图：激发同学的学习热忱，调动同学学习的主动性，培育他们丰富的想象力，使他们产生探究太空神秘的想法。 （二）、探究新知 1、阅读、理解地球的自转和公转。 师：（展现课件：模拟地球的自转和公转）指导同学观看视频、阅读书上资料，并指导同学初步填写课本

37、87页表格。 设计意图：让同学通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公转的熟悉。培育同学猎取信息、归纳的力量。从而提高同学的有效的思索，为下面亲身模拟试验做好预备。 2、猜想地球自转和公转导致的现象。 师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？ 生：思索、猜想、沟通、修正。 设计意图：这一设计注意让同学联系生活实际，运用已有生活阅历来解答问题。培育同学大胆想象、主动思索的习惯。 3、模拟地球自转和公转的过程。 师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟试验，验证你们的猜想吧。老师指导同学详细的操作步骤和留意事项。 课件出示温馨提示： （1）模拟试验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。 （2）地球的自转和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向呦！ （3）在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。 同学进行模拟试验。分工合作、记录试验结果。 老师巡察，指导同学留意观看现象和准时记