《从百草园到三味书屋》学案

1、“导学研练四步教学法”教学模式研讨镇江市江南学校七年级语文教学案课题：从百草园到三味书屋编制人：王琰审核：七年级语文备课组班级姓名【学习目标】1.品读课文，体会作者在百草园中和三味书屋的生活。2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【学习重难点】1.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【课时安排 】3 课时【学习过程】第一、二课时一、自主学习1. 给加点的字注音：菜畦（ ）桑葚（） 斑蝥（） 书塾()人迹罕至（）确凿()菜畦()桑椹()油蛉()缠络()攒()系()珊瑚()豁()敛()脑髓()陌生()人迹罕至()觅食()竹筛(

2、)秕谷()2. 了解作者和写作背景二、新课研讨（一）情境引入（二）整体感知读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。研读赏析第一部分 “百草园 ”1.默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2.百草园为什么是我的乐园？（三）合作探究第1页8“导学研练四步教学法”教学模式研讨镇江市江南学校七年级语文教学案1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。A 、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么 ? D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本

3、扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。 (要求用形象化的语言复述这部分内容。 )2作者先描写的是什么，后描写的又是什么 ?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。三、课堂检测1. 第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。四、课后巩固背诵第二段第三课时一、自主学习默写第二自然段。二、新课研讨( 一）导入：（二）研读与赏析：1. 齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。(1) 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时

4、却是怎么想的?(2) 这段文字表达了“我”当时怎样的情感 ? ( 三）合作探究：1. 默读描写三味书屋的部分。结合课文内容，讨论下列问题。（1）三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？（2）少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意 ?第2页8“导学研练四步教学法”教学模式研讨镇江市江南学校七年级语文教学案（3）作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。（4）你怎样看待寿镜吾老师 ?（可以有不同的答案）(5) 本文写“百草园”和 “三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）三、课堂检测阅读课文“三味书屋后面也有一个园 拗过去”这几段文字，完成后面的问题。1. “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？四、课后巩固通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。 Ade,我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？第3