三上《18小稻秧脱险记》台儿庄区张山子镇大单庄小学解读

1、苏教版教材三年级上册18 小稻秧脱险记一、教学目标：1. 学会本课 10 个生字，通过有感情地朗读课文，体会“气势汹汹” 、“蛮不讲理” 、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷” 、“激烈”造句。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文 , 会分角色朗读课文，能抓住重点词语体会角色的感情、动作，并演一演这个童话故事。3.知道除草剂、 喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害的农业科学知识，初步培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。二、教学重点、难点：重点： 知道除草剂、 喷雾器能够保护稻秧不受杂草的侵害。有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹” 、“蛮不讲理” 、“警觉”等词语的意思。难点：分角色朗读课文，表演

2、这个童话故事，体会不同角色感情。三、教学评价设计：1. 在检查学生预习环节， 通过查看预习单， 指名读、 回答等多种方式了解学生的预习效果。生字词的识、写多让学困生展示。朗读课文则给中等生更多的展示机会。小组长评价小组成员预习单完成情况。2. 在精读感悟环节， 采取分角色读、 表演课本剧的方式， 引导学生抓住重点词，从而感悟文本，体会人物形象，通过生生互评，小组评价，师生互动进行多元地即时地评价。3.在积累总结、 读写训练环节主要展示学生的理解和思考。对学生独特的个人体验要予以充分的尊重，对不正确的认识予以引导。四、教与学的准备：学生：预习课文18 小稻秧脱险记 ，完成预习单。教师：小稻秧、杂

3、草、喷雾器头饰。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握（一）导入1.同学们， 今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的童话故事小稻秧脱险记 。请同学们把手伸出来，跟老师一起写课题。注意“稻”右下部的“臼”笔顺，“秧”的右边起笔位置。（板书： 18 小稻秧脱险记）齐读课题。2. 读了这个课题，你有什么问题想问吗？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的3. 答案都在课文里，请同学们自己认真读一读课文。（二）初读课文、整体感知1. 借助预习单，检查预习。（ 1）出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。杂草（ zház á)争吵 (ch

4、 o c o)大夫(d àdài)喷洒 (p n pèn)警觉 (jn jn)喘气(tun chu n)重点指导纠正大夫（ dài) 是多音字， 喷洒 (p n ）另一个音是着重指导书写p èn 喷香“杂”的下部是“点”不是“撇、捺”。“负”最后一笔是“点”不是“捺”“谁”右部是四横。“险”同“脸” 、“吵”同“炒” 、“跟”同“根”的区别。“险、吵、拥、拼、跟、纷”是左窄右宽的字，右部是主体，左部要避让右部。（ 2）检查学生课文阅读理解情况，这篇科学童话有哪三个角色？指名学生回答。出示用上“ 搬、抢、气、收拾、倒下、挺 ”等词语概括课文的主要

5、内容。小稻秧刚 到大田来，杂草就和小稻秧 营养。小稻秧场就病倒了。喷雾器大夫喷洒除草剂 杂草，杂草纷纷直了身子，茁壮成长。得脸色蜡黄，当。小稻秧（ 3）组长评价小组同学预习单完成情况2. 检查课文朗读（ 1）指名分自然段读课文。要求：正确、流利（ 2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。指导读易错字音和难读的长句子。蜡（ l à）黄一群杂草 / 把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！杂草有气无力地说：“完了，我们都 喘不过气来啦。”要注意长句子的停顿，省略号、感叹号、句号停顿的时间稍长。还要读出不同的标点符号的语气。3. 整体感知课文，理清课文脉络。（ 1

6、）快速默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎样脱险的？（水稻田里的杂草抢小稻秧的营养。在喷雾器的帮助下脱离了危险。）（ 2）谁能用精炼的语句概括这篇课文的内容吗？从刚才同学们的回答中，我知道了： 这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养， 小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。 也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。（板书：遇险脱险）（ 3）那么请同学们快速浏览课文， 找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险， 哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？（ 12 自然段写了遇险， 3 5 自然段写了脱险）（设计意图：以预习单为抓手，解决课文生字词的识记和正确、流利朗

7、读课文问题，扫清阅读理解的障碍。 三年级学生概括课文的能力不强， 通过教师提示性的提问、 点拨能帮助学生初步掌握概括课文的方法）环节二：部分理解精读感悟、重点突破（三）感情朗读、表演体会遇险1. 自由读 1 2 自然段，小稻秧遇到了什么危险？杂草抢它的营养 （板书：杂草 抢 营养）2. 谈话：老师想拍一部影片小稻秧脱险记 。但是呢，我一个人又实现不了这个愿望，需要得到同学们的支持和参与， 所以老师决定在我们班聘请一些同学来作为我们主角！小稻秧扮演者1 名。杂草2 名。机会不多，不要错过哦！3. 出示“招聘启示”招聘启示职位：演员角色：小稻秧 1 名。杂草 2 名要求：能正确、流利、有感情的朗读

8、课文12 自然段4. 海选演员。（ 1）生练习感情朗读。（ 2）提出自己的应聘角色，进行海选。确定小稻秧扮演者1 名。杂草2 名。5. 指导表演。杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢？出示：团团围住气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说拼命一颗小稻秧， 一群杂草。 杂草把小稻秧团团围住， 杂草应该怎么站？体会 “团团围住”感受杂草的多。我们看杂草对小稻秧说的话该怎样读？ （气势汹汹） 怎样才能读出气势汹汹？对， 声音要大，把腰卡起来，这就是“气势汹汹” 。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就是“蛮不讲理”。“快把营养交出来！ ”读出气势汹汹，蛮不讲理。指名读，齐读。杂草继续让小稻秧说下去吗？这就叫“不由

9、分说” 。杂草以多欺少，一起上来抢营养就是“一拥而上”从“拼命”体会出争抢时野蛮，用得力气大，非常激烈。看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁也能用“激烈”说一句话？（篮球比赛打得实在是太激烈了，太好看了。）（激烈的比赛开始了）6. 面对蛮不讲理的杂草，小稻秧怎样了？（脸色蜡黄 ）7. 小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读 12 自然段。8. 如果你是小稻秧，你会想些什么？体会杂草对小稻秧的侵害。（设计意图：表演对学生来说是非常有趣的事情，特别能吸引学生的兴趣。用“招聘演员” 的方式更能吸引学生积极参与。学生要想赢得角色必须要有出色的表演，要想有出色的

10、表演就要深入的理解“剧本”课文。说到底表演只是活动的形式外壳，抓住重点词语体会角色感情，理解、积累词语才是核心。）第二课时（四）角色朗读、文本感悟脱险（ 3 5 自然段）1.谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？指名回答问题，根据回答板书：喷雾器喷除草剂（ 1）用“”画出喷雾器大夫的话，用“”画出杂草的话。根据提示语读一读它们的对话。A 读杂草的话，带着表情加上动作读一读。B 引读喷雾器大夫的话。 “这时，一个洪亮的声音响起来 ”（ 2）、分角色朗读课文（师

11、: 旁白，男生：喷雾器大夫，女生：杂草。 ）在读的过程中，指导理解“毛毛雨” “警觉”“收拾”。“毛毛雨”指的是什么？（除草剂）。警觉是什么意思啊？指名说。通过老师的表演体会“警觉”一词的意思。可以体会意思不必说出来，可以“意会”不必“言谈”“收拾”在这里是什么意思？（消灭 ）2. 稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草得到了什么下场？（ 1）你能看着这幅图来说说吗？（出示图片）A这时杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：“完了，我们都 喘不过气来啦。”B 你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（ 2）指导读出感情，强调“有气无力” “我们都 喘不过气”中的“ ”的读法。（ 3）全体

12、起立配动作读。 指导“纷纷” 的意思即：一个接一个， 很多的样子。 用“纷纷”说一句话。（上课铃响了，同学们纷纷走进教室）3.一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情是多么的激动啊！请同学们一起来读读第五自然段好吗？（ 1）此时，小稻秧是什么心情，你从哪儿看出来小稻秧很快乐？（高兴地跳起舞来）（ 2）提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？（又可以茁壮成长了）（ 3）带感情，加上表情，动作全体齐读第五自然段。4. 小组内分角色朗读“脱险”部分。选一小组展示分角色朗读。5. 小结谈话：是啊， 我们的小稻秧们又可以茁壮成长了，我们有理由相信，到了秋天他们一定

13、会给人们捧出沉甸甸的宝物来。（设计意图：分角色朗读课文同表演一样，学生乐于参与，且更适合课堂进行。指导读出感情是这一环节的重点，引导学生注意提示语“洪亮”“有气无力” ，理解词语 “警觉”“纷纷”，读出标点符号，使学生能准确把握人物的感情。）环节三：回归整体积累拓展、读写训练（五）总结全文、拓展想象1. 总结全文，深化认识小稻秧终于得救了， 假如你是小稻秧， 这时你会怎么说呢？ （体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用）2. 拓展想象，说写训练小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？小组讨论交流写一写提纲， 在班内展示说一说。 进一步感受农作物生长的一般常识和粮

14、食的珍贵以及农民劳动的艰辛（生病、生虫、干旱、水涝 ）3. 在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？（喷雾器大夫，有不同意见的学生，只要能说出恰当的理由即可。）老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们也像他学习科学。板书：科学。4.总结：同学们， 科学知识渗透在我们生活的各个方面，如果你想长大后能用科学知识来解决各种难题的话，那么从现在开始就学好科学，热爱科学吧！（设计意图：“小稻秧终于得救了，假如你是小稻秧，这时你会怎么说呢？”是全文的回顾和总结“在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？”是全文的升华，引导学生爱

15、科学、学科学、用科学。）七、板书设计：18 小稻秧脱险记遇险杂草抢营养科学脱险喷雾器喷除草剂预习单18.小稻秧脱险记班级：姓名：一、读一读、选一选（在读正确的词语后打“”）杂草（ zhá z á)争吵 (ch o c o)大夫(d àdài)喷洒(p n p è n)警觉 (j n jn)喘气(tu n chu n)我能把课文读正确流利有感情二、写一写、练一练xi ncho z áynpn危争草一而上命nshéiq fù fn fn从把不满意的字再写一遍三、说一说、填一填A 课文读懂了吗？试着填一填。故事中有、三个

16、角色。B 用上“搬、抢、气、收拾、倒下、挺”等词语概括课文的主要内容。小稻秧刚到大田来，杂草就和小稻秧营养。小稻秧得脸色蜡黄，当场就病倒了。喷雾器大夫喷洒除草剂杂草，杂草纷纷。小稻秧直了身子，茁壮成长。四、想一想、问一问这是一篇科普童话，其中包含了许多农业常识，如果有不懂的地方，写下来，别忘了向身边的人请教，把结果和同学分享。自我评价真棒不错还要加油组长评价真棒不错还要加油八、教后反思成功之处：1.课堂气氛活跃。 “招聘演员” 、“表演”、分角色朗读吸引了学生的兴趣，学生积极参与，表现欲望强烈。师生互动，生生交流频繁，学生学习的注意力集中，学习的效率高。2. 语文味浓厚。教学的全程重视语文基础

17、知识，基本能力的培养，重视学生“听、说、读、写”能力培养。3. 教学效果好。教学设计紧紧围绕教学目标展开，把落实教学目标贯穿课堂全过程。不足之处：师生问答多， 教师提问还需提炼。 表演前的组织和指导占用了较长的课堂时间， “海选”组织比较混乱，以至于压缩其他同学的表演展示时间。教学建议：1. 学生表演欲望强烈，表演活动开展前教师要进行充分的准备、周密的安排，计划好海选、表演的流程，调控好课堂节奏。2. 教师要深刻认识课本剧表演的实质， 不能为了表演而表演， 落实教学目标要贯穿全程。3. 可专门安排一整节课组织学生进行全文的课本剧表演，给学生充分的展示机会，巩固教学效果。设计人：张永台儿庄区张山子镇大单庄小学读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8