钓鱼的启示--课堂实录

1、?钓鱼的启示?教学实录一、谈话导入同学们当你看到有的同学乱丢垃圾时你会怎么做？有的同学在课堂上大声喧哗时，你会怎么做？嗯，看来咱班同学都是遵守社会道德的好孩子！美国有一位的著名建筑设计师，他时刻严格遵守社会标准，赢得了所有人的尊重和信任。 他的美好品德来自小时候一次钓鱼的经历，这次钓鱼经历让他明白了什么道理 呢？想不想知道？今天我们就走进这位著名建筑设计师， 与他一起回忆这一次不 平常的经历。板书：13?钓鱼的启示?二、理解课文一检查预习情况师：课前大家都预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况。轮读 思考：课文讲了一件什么事？生：写了作者11岁那年和父亲去钓鱼的时候，钓到一条大鲈鱼，最后

2、放掉 的事。师：为什么每当“我想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？生：因为在这件事中，父亲教育了 “我。生：因为从这件事中，父亲教育“我，让“我学会了做人的道理。师：课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 生答复板书：钓鱼放鱼启示二学习“钓鱼局部。师：请同学们自由读课文2、3自然段，“我钓到了一条什么样的鱼？我和父亲当时心情是怎样的？自己读书，戈U出有关词句，读出你的感受。生：我钓到一条大鲈鱼师：你从哪句话看出这条鱼大的？生：啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。师：大到什么程度？生：从来没见过。师：那心情仅仅是快乐吗？生：是兴 奋！其他学生：是惊喜、自豪 师：怎么把这种心情通过朗读表

3、达出来呢？一生试读师：听了他的朗读，老师觉得这条鱼还不够大。生笑谁再来！生：声情并茂地读师：请你转过身去再读一遍，让大家看看你的表情。师：这条鲈鱼就这一点魅力吗？生：漂亮师板书：漂亮师：找出依据。生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下 轻轻翕动着。生读师：这样一条又大又漂亮的鲈鱼，你喜欢吗？你想据为己有吗？生：喜欢 想 师：面对这样一条又大又漂亮的鲈鱼，喜欢垂钓的“我当然也是希望把它 留下。师：有把鱼留下的充足理由吗？生：大、漂亮师：这是我们刚刚找出的鲈鱼的魅力，算是理由。还有其他的理由吗？生：我钓到这条鱼很不易师：不易也可以理解为很辛苦，是吗？板书：辛苦 生：是

4、师：怎么不容易？生：读钓鱼过程的句子 师：看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，确实不 易。还有什么留下的理由吗？生：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他 人和船的影子师：这是什么理由？ 生：我如果把鱼留下，也没关系，因为没有别人知道的。 师：能概括一些说说吗？ 生：无外人知道师板书：无外人知道 师：好，我们一共找到了四点理由， 谁能用一句话， 把这四点理由表述下来。 师：增加点难度一一必须使用这样几个关联词：“既又还并且生：我之所以想把鲈鱼留下来，是因为：这条鲈鱼既大又漂亮，还是我辛辛 苦苦钓到的，并且当时也没有外人在场。师：看来，这真是一条极有诱

5、惑力的鱼呀！ 板书：诱惑 三学习“放鱼局部。1. 师：捕捞鲈鱼是有时间的， 在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱 惑人的鲈鱼态度一样吗？ 最后作出了怎样的选择？请同学们有感情朗读 4-9 自然段，用 画出我和父亲的对话。用画出 我和父亲动作的词句，认真地体会当时他们的心情。指读对话。 生：读书、思 考师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？ 生：喜欢 师：从哪些词语中能看出来？生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月 光下轻轻翕动着。“得意“欣赏都能看出父亲的喜爱之情生：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿一一“好字可以看出父亲欣赏了 很长时间，这自然是喜欢师：再把这个句子读一读

6、吧生读除了欣赏的意味，我感觉这个“好字 还蕴含着其他意思，你们品出来了吗？生：父亲好似在思索着什么，因为还有一个“盯字 师：他在思索什么？ 生：要不要把鱼放掉师：他有什么可犹豫的， 四大点充足的理由还不能让他拿定主意， 也太优柔 寡断了！生：不是的，因为还没到捕捞的时间。父亲在考虑能否把鱼留下 师：噢，看来父亲也在经历着考验生：对 师：辩一辩，论一论：放轻音乐你们说，这条鱼该放吗？等了那么长时间， 只差两个小时， 又没人看到， 有这么多留下的理由，父亲为什么非要“我把鲈鱼放回去呢？拿起笔来，到课 文中去找找，谈谈你的理由。 幻灯片出示：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两 个小时。生：因为还没有到捕捞

7、的时间，应该遵守规那么。师：说得好！看来你真是严于律己的学生。师：好一会儿地盯着鲈鱼，也就是父亲深思熟虑地过程。 虽然父亲也喜欢这 条鱼，但他却对我说一一投影：“孩子，你得把它放回湖里去父亲会以什么 样的口吻来劝阻我？师：从这句话中你能体会到父亲怎样的态度呢？坚决你从哪个词体会到的呢？得出示比照句“孩子，你得把它放回湖里去。“孩子，你把它放回湖里去。 师：请同学们读一读比拟这两句有什么不同？去掉 “得可以吗？为什么？还可 以换成什么词？必须、一定指名读。 师：我觉得还不够坚决，再试着读一读。师：父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？从哪里看出我不愿意？出示：“爸爸！为什么？我迫切地问道。这句话可以看

8、出“我怎样的心情？板书：迫切 不 理解“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。一一我再次把乞求 的目光投向了父亲。师：面对我委屈的泪水和乞求的目光，父亲坚决地说：出示：“孩子，你得把它放回湖里去。板书：乞求 委屈师：听着父亲这不容置疑的语气，我的心情如何呢？你能不能读出这样的心 情呢？现在我们来分角色读一读这些句子。请大家直接读他们的对话，同桌练习， 一个当爸爸，一个当儿子。出示：“孩子，你得把它放回湖里去。“爸爸！为什么？“你还会钓到别的鱼的。“可是不会钓到这么大的鱼了。指名读。师：听着父亲这不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？师：我此时是什么心情？生：我很沮丧，依依不舍。师

9、：是啊，我是这样的难过，这样的沮丧，师：从父亲那不容争辩的声音中， 我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，我一一生接读：慢慢地把鱼钩从大 鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。板书：无可奈何 依依不舍 遗 憾朗读指导，读出作者的依依不舍。同学们，“我从钓鱼到放鱼的板书心情是怎样的？学生讨论理解心理活动 生再读句子，读出我的“迫切“委屈“难受 心情。有感情朗读课文第4至9自然段，体会父亲对“我教育的严格。师：父亲明明看出“我特别兴奋，特别喜欢这条鲈鱼，为什么还一定要“我 把钓到的鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？生讨论师：尽管“我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但道德实践是没法妥协的， 父

10、亲严格的教育绝不允许我放纵感情， 必须从小严格要求，战胜诱惑，把大鲈鱼 放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺 拉斯说：“父母的美德是最大的财富。所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母， 你的师长， 是他们对每一件小事的严格要求使你如 此优秀！四联系实际，感悟“启示。师: 俗话说：舍得舍得，有舍才有得。我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢？ 生：我得到了教育。师：三十四年前那个月光如水的夜晚， 给我留下了永久的回忆和终生的启示。 谁 来读一读“我的启示？生读第十段师：这一段可是全文的重点段， 再认真地默读一遍吧， 找一找在这一段中提到了几次鱼

11、 3生：默读师：这段里有条鱼很特别啊！生：第三个鱼，师：怎么特别生：有双引号师：是指文中的大鲈鱼吗？生：不是师：却有相似之处，对吧？生：是师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢生：金钱、荣誉、名利、地位师：你知道“我是怎样面对这些诱惑的吗？生：“我会拒绝师：你们支持“我 的选择吗生：支持师：看来，同学们和作者一样，具有正确而坚决的立场师：是谁教会了“我如何作出这样正确的选择的？生：父亲师：给我永久回忆的钓鱼又放鱼这件事来讲，做什么最难？生：把鱼放掉师：对，放弃这条大鲈鱼板书：放弃师：道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难。 就钓鱼这件事来说？ 什么是“是？什么是“非？生：

12、放弃鱼是“是，留下鱼是“非师：在放与不放之间，作者作出选择容易吗？ 生：不容易，因为这条鱼是我好不容易得来的，而且又大又漂亮，又没有外 人知道，但是因为父亲的教育，我又不得不放弃，我也在面临着道德的抉择。师：放弃确实不易，因为面临的诱惑太大，而且放弃就意味着损失我们的个 人私利。但是，一旦我们作出了放弃的选择，从而跨越了这道难关，师：在人生的旅途中， 每当我遇到遇到金钱的诱惑时， 我就会想起父亲的告 诫生：师：于是，我义无反顾地选择放弃，师：在人生的旅途中， 每当我遇到遇到荣誉的诱惑时， 我就会想起父亲的告生：师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，师：在人生的旅途中，每当我遇到遇到地位的诱惑时， 我

13、就会想起父亲的告 诫生：师：于是，我毅然决然地选择放弃，师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时， 我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的生：建筑设计师师：一个受人尊敬的人师：可见，一个人要健康成长，必须学会一一指板书 “放弃诱惑！只有 严格要求自己，做一个遵守社会公德的人，才是真正高尚的人，才会有大的作为 和成就。板书：遵守社会公德师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时， 我才能做出正确的选择，才能成为一位著名的建筑设计师。34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起 这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。 之所以感谢，是因为父亲教会了 我学做人的道理。作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自 己，做一个有道德的人。生活中有各种各样的诱惑，就象那条鲈鱼一样，使我们 难以作出抉择。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下 了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？学生交流。三、总结师：师：