连减的简便运算教案2

1、连减的简便运算第1课时教学内容教材第21页例4教学目标知识与技能：1、理解并掌握连减式题的简便算法。2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。过程与方法：经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。情感、态度与价值观：体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑之美，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度。教学重点理解并掌握连减式题的简便算法。教学难点灵活选择算法进行简便计算教学方法观察发现，分析推理教学准备课件、口算卡片教学过程设计设计意图教学过程1、 复习引入1、 口算20-13= 15-8= 42-23= 36-18=39-29= 54-17= 109-9-10= 75-12-1

2、3=27-3-4= 45-7-8= 52-6-6= 125-15-10=口算中，教师质疑：109-9-10，你是怎样算的75-12-13，你又是怎样算的？2、 引入新课。教师：同学们，我们在计算时，总是希望做的既快速又正确，那将做的又对又快。你们有兴趣学吗？（板书课题：连减的简便计算）2、 探究新课1、 创设情境（1） 教师出示教材第21页的情境图，引导学生观察画面。从情境图中，你了解到哪些数学信息？（李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页）（2） 根据这些信息，你想解决什么问题？引导学生质疑提问。教师根据学生的提问，课件出示例4.2、 教学例4这本书一共234页，还剩下多少页没看？

3、（1） 想一想，怎样计算还剩下多少页没看？组织学生独立思考，并在小组中互相交流。（2） 指名汇报，学生经过交流讨论，可能会有以下几种不同算法：方法一：234-66-34 =168-34 =134（页）方法二：234-66-34 =234-（66+34） =234-100 =134（页）方法三：234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134（页）以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察、比较、思考。方法一：是按照从左往右的顺序计算的。方法二：是将连续减去的两个数先相加，刚好得到100，再用234减去100，得到134.方法三：是先用234减去34，再减去66，结果也是134

4、.（3） 教师：以上三种计算方法都是正确的，都计算出还剩下134页没有看。你喜欢哪种方法呢？组织学生自由讨论，发表各自的意见。3、 教师小结遇到这类比较有特点的题目时，第二三种算法比较好。一个数连续减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连续减去几个数，如果一个减数与被减数有相同部分，把它先减去比较简便。板书：a-b-c=a-（b+c）或a-b-c=a-c-b3、 巩固练习1、 教材第21页“做一做”第1题。学生独立完成，指名学生板演汇报，集体订正。2、 教材第21页“做一做”第2题组织学生独立计算，然后互相交流算法。教师指三名学生板演，然后集体订正。3、 教材第23页练习六第6题。先组织学生看图读题，理解题意。教师讲解什么是有效票、赞成票、反对票、弃权票。再组织学生独立解答，并在小组中互相交流。4、 课后小结通过这节课的学习你有什么收获？本课作业1、 简便计算452-52-48 358-73-127 4650-78-222 129-92+171-1082、 一台冰箱原价1860元，节日大酬宾降价208元后再降342元。这台冰箱现价是多少元？板书设计连减的简便计算例4：这本书一共234页，还剩多少页没看？ 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-（66+34）