3.人生寓言（节选）（教案）_鲁教版六年级语文下册

1、 【精品】六年级下语文同步备课资料包教案“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称

2、“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。鲁教版要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改

3、变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 3.人生寓言节选我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般

4、在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动

5、起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 【教学目标】一、知识与技能 会认会写本课的生字 ,理解“心旷神怡、“举世无双等词语。二、过程与方法通过朗读学习课文 ,理清作者写作脉络 ,领会寓言含义。三、情感态度和价值观升华寓意 ,树立正确的人生态度。【教学重点】 理清作者写作脉络 ,领会寓言含义。【教

6、学难点】升华寓意 ,树立正确的人生态度。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课入 1在我们曾经的学习中 ,出现过这样的文章。它篇幅短小 ,但是却含义深刻 ,让你读的时候轻轻松松 ,思考起来却回味无穷 ,同学们 ,你们还记得这是什么吗？寓言2. 对 ,就是寓言 ,严文井大师曾经说过：“寓言是一个怪物 ,当它朝你走过来的时候 ,清楚是一个故事 ,生动活泼 ,而当它转身要走开的时候 ,却突然变成了一个哲理 ,严肃认真 ,今天我们再次学习两篇关于人生的寓言。3.板书课题?人生寓言?。二、整体感知1.初读课文 ,感知课文。1自

7、由阅读课文 ,圈出本课生字。2听录音范读课文 ,同学们标出自然段。2.理解词语。小组内合作学习 ,扫除生字、词障碍 ,不能解决的 ,师生共同解决。出示词语：慧心 嬉戏 风韵 慷慨 闲适 撤销 厄运 折磨 行乞 正色 落难归属 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 突如其来 异国他乡3.解释词语：心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔 ,精神愉快。举世无双：全世界找不到第二个。险象迭生：危险的事情一个接一个地发生。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。多愁善感：善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚 ,感情脆弱。突如其来：突如：突然。出乎意料地突然发生

8、。三、精读领悟1. 再读课文 ,思考?白兔和月亮?这篇寓言讲了一件什么事呢？白兔没有拥有月亮之前开心的赏月 ,拥有月亮后变得患得患失的事情。2.当白兔没有拥有月亮的时候 ,白兔觉得月亮是怎样的？白兔是自由自在的 ,无论月亮是满月还是残月 ,白兔都能发现月亮的美。3.当诸神之王将月亮赐给了白兔后 ,白兔是怎样赏月的？在白兔的眼里 ,月亮是它的 ,当乌云蔽月 ,白兔就担忧它的月亮 ,变得患得患失 ,残月时更是心如刀割。4.再读课文 ,小组讨论：为什么白兔会有这样的变化？因为白兔对月亮的态度改变了 ,当它拥有月亮后 ,她对月亮抱着功利的态度 ,勾起了无穷的得失之感。5.但是 ,我们的白兔还是十分有慧

9、心的 ,它最后向诸神之王请求 ,让他收回了月亮 ,这是为什么？因为白兔虽然拥有了月亮 ,但是却失去了原来自由自在的闲适心情 ,失去了欣赏美的能力 ,变得十分紧张不安和痛苦难耐。6.同学们 ,白兔的两次情感体验恰恰告诉我们一个哲理 ,你能说一说么？我们拥有不适合、不属于我们的财富 ,会让我们变得患得患失 ,失去原本的快乐。7.那白兔的经历和做法对你的生活有什么启示？我们要心胸宽广 ,享受生活的美；不要患得患失 ,生活在焦虑之中等等。8.其实不仅仅是白兔为我们带来了寓言故事 ,我们童话中的王子 ,也为我们带来了一篇发人深省的寓言故事 ,我们一起欣赏王子带来的故事吧！9.朗读课文 ,思考王子在落难前

10、是怎样看待灾难的？“太可怕了 ,这事落在我头上 ,我可受不了。10.默读课文 ,思考：王子是怎样落难的？在一场战争中 ,父王被杀 ,母后受辱自尽 ,自己被掳去当奴隶 ,受尽非人折磨。11.当他逃出来后 ,他的性格变了么？变成怎样了？为什么？变了 ,变得坚强了。一是他遭受了厄运 ,二是他坚强的挺过了厄运。12.在文章中 ,有一句话出现了三次 ,是哪句话？天哪 ,太可怕了！这事落到我头上 ,我可受不了！13.作者频繁使用这句话 ,想要告诉我们什么？当灾难发生在别人身上时 ,旁观者都觉得自己不能承受 ,揭示了这种现象的普遍性。14.这那么寓言对你的生活有什么启示呢？当我们遇到灾难时 ,要勇敢面对。 四、课堂总结 通过这节课的学习 ,我们知道了拥有不属于自己的巨大的财富会让人变得患得患失 ,不快乐；还知道了灾难厄运可以让人变得更加坚强。五、课堂练习1.形近字组词。慧 磨 彗 魔 2.将词语补充完整。心 神 无 无 象 生 阴晴 六、作业布置1.复述这两个故事。2.完成课后习题。【板书设计】白兔与月亮：自由自在 患得患失3.人生寓言 拥有巨大的财富会让人变得患得患失 落难的王子：脆弱 坚强 灾难厄运可以让人变得更加坚强【教学反思】 ?人生寓言?是鲁教版六年级下册的一篇课文 ,本文将?白兔和月亮?与?落难的王子?编排在一起 ,为我们揭示了人生的哲理。这两篇文章 ,一个