3五年级下册美术教案京剧脸谱1沪教版

1、第九课京剧脸谱唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具

2、有的根本概念都具有了。 教学目标：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师

3、为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。知识与技能：初步了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义 ,能够根据谱式制作立体面模并描绘一个京剧脸谱。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说

4、过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中 ,了解中国京剧脸谱艺术的根本特点 ,运用剪贴与绘画等方法绘制京剧脸谱。情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习 ,培养对京剧脸谱的欣赏能力 ,激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。

5、 学具：脸谱模版、水溶画棒、水粉色、调色盘、毛笔、剪刀、彩纸、胶水教具：课件、京剧脸谱资料、脸谱模版、绘制工具等重点：立体京剧脸谱制作 难点：脸谱图案对称性的描绘教学过程：一、欣赏与交流1. 伴随京剧旋律 ,欣赏京剧人物造型。讨论：包拯、关羽、曹操等人物的脸上 ,为什么图案和颜色都不同？学生对京剧脸谱并不陌生 ,特别是具有典型意义的传统京剧人物 ,但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征性等还不够了解。从学生熟悉的角色引入 ,能够激发学生的探究意识。2.引出课题。3.京剧脸谱在应用和开展过程中 ,形成了一定的谱式 ,简单介绍京剧脸谱中几种根本的谱式。京剧角色类型俗称“行当 ,主要根据剧中人物的性别、

6、年龄、身份、性格、气质等划分 ,有“生、旦、净、丑四大行当。以写实与象征相结合的艺术夸张手法 ,鲜明地表现人物的面貌 ,揭示出人物的性格、品质、年龄等综合特征。京剧脸谱艺术 ,以精巧的构图、绚丽的色彩、细腻的线条、勾揉抹的手法创造出众多性格鲜明、神态各异、想象丰富的脸谱艺术形象。京剧脸谱谱式约十余种 ,有“整脸、“三块瓦窝脸、“十子门脸、“六分脸、“碎花脸、“歪脸等。二、观察与讨论1.讨论：京剧脸谱是怎样运用色彩塑造人物形象的？出示学生比拟熟悉的京剧人物造型 ,通过欣赏与观察 ,了解脸谱色彩的象征性。京剧脸谱的颜色使戏剧中人物的忠、奸、善、恶 ,寓意褒贬 ,爱憎清楚。是以某一种颜色象征某人物的

7、品质、性格、气度 ,这种颜色称为“主色、它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色 ,各种色彩显示不同的作用与象征。2.教师小结：脸谱图案大都是左右对称的；京剧脸谱的颜色具有象征性 ,不能随意涂色；图案纹样与角色个性的象征意义。三、示范与制作1.示范脸谱的绘制步骤：剪出外形 ,沿粘贴线剪、折并粘贴； 拼装鼻子部位；定出中轴线 ,画出眼、嘴的位置；按脸谱谱式用铅笔勾勒图案；用水溶画棒涂色。示范时强调：1.京剧脸谱图案大都为左右对称 ,在用铅笔勾勒时 ,应注意对称描绘。2.有些京剧脸谱图案比拟复杂 ,绘制时可适当简化。3.不能在颜色上来回涂染 ,以免将下面颜色带起。2.学生在脸

8、面模型上绘制脸谱。可以要求学生课前收集一些京剧脸谱图案 ,供上课时欣赏与临摹。3.作业要求：脸谱造型与图案对称 ,色彩鲜明 ,制作整洁。可以用水溶画棒涂色 ,也可以用水粉画颜料涂色。四、展示与评议1.依据不同谱式或色彩 ,分类展示学生作业。2.自评：说说绘制的感受。3.根据作业要求互评。4.教师点评 ,表扬有创意的作业 ,肯定学生耐心、细致的作业态度。5.教学拓展： 欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱 ,鼓励学生进一步尝试。1还可以选择其他材料 ,如彩纸、软陶等剪贴、塑造京剧脸谱。2中国的很多地方戏也都有自己独特的脸谱艺术 ,可以尝试了解绘制。第二课时 教学目标：知识与技能：初步了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义 ,能够根据谱式制作立体面模并描绘一个京剧脸谱。 过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中 ,了解中国京剧脸谱艺术的根本特点 ,运用剪贴与绘画等方法绘制京剧脸谱。情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习 ,培养对京剧脸谱的欣赏能力 ,激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。 学具：脸谱模版、水溶画棒、水粉色、调色盘、毛笔、剪刀、彩纸、胶水教具：课件、京剧脸谱资料、脸谱模版、绘制工具等 重点：立体京剧脸谱制作 难点：脸谱图案对称性的描绘来源:ZXXK教学过程：一、观察与比拟1.观察优秀的作品 ,看看他们是如何涂色和粘贴的。2.