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文档简介

1、圆的周长练习课设计者：陈 娜教学内容：圆周长的练习教学目标： 1、进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆周长公式来解决一些实际问题。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。  3、感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。  教学重、难点 ：1、理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练解决一些实际问题。 2、提高综合应用圆周长知识和方法解决实际问题的能力。 教法设计：指导法、探究法。学法设计：练习法。教具学具准备：多媒体课件。教学流程： 一、情境引入,回顾再现 出示情景图：工人师傅给一个半径为2.5分

2、米的木桶用粗铁丝打一道铁箍。至少需要多长的粗铁丝 ？（接头处不计）师：要求至少需要多长的粗铁丝 ，实际就是求什么？ 生：实际就是求圆的周长。 师：怎样求圆的周长？ 生：C=d，C=2r。 师：要计算圆的周长必须知道什么条件？ 生：圆的直径或半径。 师：谁来口答这道题？ 生：根据C=2r    2×3.14×2.5=15.7（分米） 师：前面我们会用圆周长公式直接求圆的周长，今天我们就利用圆周长公式来做一个综合练习。(板书课题：圆的周长的练习课) 二、分层练习,强化提高 1、学生讨论已知圆的周长，如何求圆的直径？半径

3、？小结： 根据C=d，C=2r， 如果已知C，可得出d=C÷，r=C÷÷22、基本练习： (1)C=62.8m    r=? m  C=21.98cm d=? cm (2)求下面各圆的周长d=3厘米 d=5.5厘米 r=0.8分米 r=1.5厘米（练习时，可让学生独立完成，再在小组内交流订正。）3、变式练习 数学门诊： （1）自行车车轮转动一周，所走的路程正好等于车轮的周长。（    ） （2）大圆与小圆半径的比是2：1，那么它们的周长比也是2：1。（&#

4、160; ） （3）圆的周长总是直径的3.14倍。( ) （4）大圆的圆周率比小圆的要大些。（     ） （5）圆的周长越长，圆周率就越大。 （      ） （6）半圆形的周长就等于圆的周长的一半。 ( )  （2）分组讨论：说说每道题是怎么想的 4、提升练习 实验小学的操场如下图，两端是半圆形，中间是一个正方形。小明沿着操场跑一圈，他跑了多少米？（课件展示操场图）（1）学生独立完成。（2）小组内交流，订正。 （3）教师讲解存在问题。三、课堂检测 练习册49页1、2、3、4题通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足 四、课堂小结， 1、通过这节课的练习，你有那些收获呢？2、老师总结：这节课同学们能熟练掌握已知圆的半径如何求圆的周长，已知直径如何求圆的周长。已知周长如

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