小学五年级语文综合学习策略

1、小学五年级语文综合学习策略中国的语言文字博大精深，语文的学习不是一朝一夕的功夫，是要靠从小到大的一点一滴的积累。所以，语文的根底学习就显得尤为重要。小学五年级是学生学习习惯养成和思维转型的重要阶段，在这个阶段的学习过程中，由于不能合理利用教学资源同时忽略了语文的综合素质培养，导致不能获得有效的教育效果。随着课改的推进，对语文的学习要求也越来越高，在小学语文的根底教育方面，对教师来说，也是一个全新的挑战。只有整合学习资源，重视素质培养，才能最大限度地到达素质教育的要求。本文就小学五年级语文的综合学习策略进展讨论和分析。授课现状分析随着课改的推进，教学内容和方法都发生了很大的变化，小学五年级的教学

2、也顺应了这一变革。然而改革不是一蹴而就的事情，在详细的教学的过程中，仍然存在一些问题使得教学不能到达预期的效果。下面就来详细分析一下在教学中容易产生的问题。不能有效利用语文学习资源 教学资源主要包括课内资源和课外资源。传统的教学形式只是教师带着学生就书本上的知识进展学习，把课文读熟，把课文里的汉字会写，分析作者要表达的思想感情，就算是完成一篇课文的学习。这种学习方式，虽然有效地利用了课内资源，把书本上的知识都教会学生，但是在课外资源方面完全没有涉及到。如此一来，就把语文这个本来是陶冶学生情操、拓展学生视野的学科变成了死板教学，使学生丧失了学习语文的兴趣，也不利于学生文学素养的培养。忽略了语文的

3、综合性学习 语文是一门语言性学科，在学习语文的时候讲究的是听、说、读、写。语文也是培养学生综合素质的一门学科，六年级是小考的重要阶段，所有科目都系统性复习，因此五年级的综合性复习就显得尤为重要。传统的应试教育只是对考试要考的内容的题型进展屡次练习，不注重学生的综合素质培养，导致学生为了考试而学习，从而丧失了独立分析问题、解决问题的才能;同时也扼杀了一部分在语文学科上有天赋的学生的发散思维。这种做法和目前课改的要求是背道而驰。整合资源，提升素质教学方法在一定程度上衡量了教学质量。课改的推进过程中，一个关键点就是教学方法的变革，教育的成果也不仅仅是靠成绩单来表达，什么样的方法培养出什么样的学生。只

4、有充分利用教学资源，采取适宜的方法，才能培养出高素质的人才。对教学资源充分利用 想要充分利用教学资源，就要使得课内资源和课外资源共同结合，二者相辅相成，缺一不可。这就需要小学五年级语文教师在教学的过程中转变传统的教学观念，从课堂走出去，然后再回到课堂。教师不要局限于课本的教学，在一篇课文的学习之中，先让学生自己通过网络和书籍去查阅与课文有关的资料，对所学内容进展简单理解。在课堂上，教师可以由一个小故事或者现实生活中的例子提出问题或者考虑，引入文章的学习。“读万卷书不如行万里路，除了利用网络资源之外，还可以利用其他资源。比方，讲到像?春?这样的文章，教师就可以带着学生去春游，让学生设身处地地去感

5、受春天的存在，也可以让学生把去春游看到的景象写下来，进步学生的写作才能，使同学们在快乐中学会知识，同时也使得教学资源得到了充分利用。综合培养学生素质 素质教育改革要求培养高素质人才，也就是说，学生不仅仅要会做题，还要有自己独立的考虑才能和解决问题的才能。在小学五年级的语文学习中，教师作为引导学生的主要角色，首先要理解每个学生的性格特点，根据每个人的性格特点制定特别的教育方式。比方，有些学生得到教师的表扬就会进步更快，这样，就要多表扬。同时，教师要转变思维，从传统的应试教育走出去，在平时对同学的培养中，注重各方面才能的培养，可以将语文的学习分板块进展。比方，教师可以将语文课分成阅读课、听力课、书

6、法课、写作课等，使学生各方面的才能都有效地得到提升和锻炼。另外，教师还要注意某些偏科的同学，鼓励他们不落伍，共同开展。学科之间的联络也对综合素质培养非常有用。比方，教师可以用英语翻译古诗，或者将古诗翻译成英语，都是能进步学生兴趣的方法。这些都能使学生在潜移默化中，各方面的才能都有所提升。完毕语小学是学生教育的根底，也是学生各方面学习的启蒙阶段。小学根底知识学不好，会影响以后的升学;小学素质培养的不好，会影响整个人生阶段的学习习惯。所以，素质培养尤为重要。对于小学教育工作者来说，责任更是宏大，不仅要教会学生知识，还要培养学生的良好学习习惯，更要教会学生做人。素质教育改革是我国正在全面推行的重大举措，由于传统应试教育根深蒂固，很难一下子转变，导致有些方面施行得还不是很到位，还需要教