对高校计算机教学改革的探讨

1、对高校计算机教学改革的讨论信息技术的进步使计算机在生活中越来越重要。高校计算机课程是培养学生关于计算机的根底课程。其中高校计算机课程主要是关于信息根底知识，为了充实学生的根本技能，将其作为一门根底性必修课程，突出了其重要性。然而教学的目的是让学生对计算机有根本的认识，并且对计算机的硬件和软件可以灵敏的运用。从理性层次去理解网络，树立信息平安防护意识以及应用的合理性，最终要做到平安守法，深化对网络的应用，因此在高校计算机教学中，需要根据存在的缺乏制定合理的措施，通过改革，提供更平安、合理、高效的网络技术，从教学方法、教学形式以及教学思想入手，向社会提供更优秀的信息技术人才。一、高校计算机教学改革

2、的意义目前，计算机技术迅速开展并且得到了广泛地普及，我国逐步进入到计算机、通讯技术为核心的信息技术时代，各行各业的信息化普及进程不断加速，计算机的使用已经成为必备的社会根本技能。然而大学生在毕业之后面临的宏大考验更需要纯熟掌握计算机技术，很多用人单位对计算机的使用非常严格，计算机知识的普及技能已经成为当代高校学生学习、生活以及工作的必须掌握才能之一。在新的计算机思想以及技术更新过程中，各行各业对计算机人才的培养的要求也在不断更新。目前高校在该专业的人才培养中施行的改革与投入不尽人意，还有很多学校沿用传统的教学形式。学生在课堂中不能根据自身的爱好深化学习，这就不能保证培养学生的扩散思维才能以及创

3、新才能，不能适应社会的需求，以致工作岗位中出现了供不应求的现状。因此在高校施行计算机教学改革非常重要。二、目前高校计算机教学的现状以及存在的问题在当前，我国计算机专业教学中，学生根本上可以掌握根底知识。随着经济的开展，科技的不断进步，学生仅仅可以会一些简单的阅读网页，可以掌握办公运用与操作系统知识，对于电脑的应用是远远不够的。由于学生的根底知识还不够完善，对知识内容理解不深，例如在办公中常常提起的word，感觉翻开就能熟悉操作，但是在真正的文字输入或者是格式调整中就出现了问题。这表现了学生对知识的浅陋，无论是内容还是技能都需要进一步进步。高校计算机存在的问题表如今：(1)教材内容、教学内容比较

4、陈旧，教师在课程安排中，构造不够合理，这已经成为现阶段计算机专业的普遍问题。例如在办公软件中，学生用惯了03 版、07 版，但是在换到12 版的办公软件时，学生就无所适从了。还有在计算机系统的应用中，学生已经习惯了以前的X P 系统，却不能纯熟应用如今的win8 系统。这些就说明，高校的教学在各个方面都不能紧跟时代。计算机教材内容落后，使得学生的操作等环节出现了阻滞，与国际先进程度存在较大差距。(2)过分重视陈述性、事实性以及记忆性的教材内容，无视了原理性、策略性、开展性以及创造性的教材内容。在教学过程中无视了不确定内容以及延伸内容等，课程教材对学生的智力开展缺乏挑战性和潜能性。许多学生认为计

5、算机教学内容不能激发学习的兴趣和进一步探究的欲望，影响了学生技能理论操作。(3)计算机课程在构造设置以及人才培养方面比较死板，高校在重视学科完好性的同时无视了学科与学科之间的结合，学科与社会需要之间的结合。教师在安排课程方案中缺乏灵敏性，这样就限制了学生的开展，影响了与社会的接轨。(4)学校在考核学生的计算机程度时，虽然已经开始施行上机操作，但是仍然不能真实的反映学生的计算机才能，最后考核的过程根本上是一些固定的内容，缺乏挑战性，影响了教学评估。三、高校计算机教学改革的措施1、教材内容、教学方法要与时俱进信息技术在日新月异的开展，各种计算机操作软件在不断涌现。为了更好的适应社会的开展，满足社会

6、的需要，高校在计算机专业教学中课程的安排要朝着实用性和前沿性的方向开展。计算机知识更新快的特点决定了计算机类教材内容的丰富性，这就要求在教材编写中要缩短周期，根据计算机新技术的开展不断推出高程度的教材。虽然教材内容是固定的，但是教师在授课的过程中要及时的更新教材内容。在保证完成教学任务的前提下，可以适当的给学生介绍一些计算机技术开展的前言性内容，让学生理解其开展的新动向。教师在授课中借助多媒体技术查找一些有关计算机网络知识，向学生推荐一些新的软件操作，扩大学生的知识视野，提供更大层次的探究程度。在内容上增加容量，这样可以激发学生对计算机技术的热情和积极性，学生会主动去探究，进一步钻研计算机课程

7、。由于高校计算机教学普遍存在着教学方法落后的问题，教师占据主导地位，学生只是在听。一些学校在课程安排上可能是理论与上机分开的，也有可能是直接进展上机练习，教师在机房边讲，学生边操作。这些教学方式学生都是处于被动状态，教师只需要将操作的内容灌输给学生，学生的学习过程比较固定，这样就缺乏一种创造性。这就要求在计算机教学中教师要灵敏运用教学手段，通过讨论、合作等方式与学生共同完成教学任务。在整个过程中教师可以采用分组操作的方式，只是辅导，让学生独立完成教学任务。这种现代教学方式，教师在课堂中作为引导者，让学生在考虑与尝试中去理解新知识和新的软件操作方法，其灵敏性更有利于培养学生的创造性思维和自主学习

8、意识的培养。例如在教学中，教师可以让学生制作Excel表格，计算教师的工资表，为学生提供年龄、职工工资以及公式，让学生自主操作，在进步学习积极性的同时，增强了对计算机自主操作的兴趣。还有在教学方法中，教师可以采用任务驱动法，让学生带着任务去学习理论。进一步进步对计算机专业的求知欲望。2、注重对学生的理论教学由于计算机是一门综合性比较强的学科，在教学中，当掌握了根本的理论知识后，需要大量的理论操作，才能进步计算机的操作程度。因此在整个教学过程中，首先学生的计算机实际操作程度是衡量学生的计算机程度的重要指标，在计算机教学改革中，最关键的部分是加强学生的理论操作教学，为学生创造更多的练习时机，多进展

9、上机操作，才能完善计算机教学。其次是，计算机的理论性比较强，计算机的理论知识学习是为了更好的实现上机操作，这就要求学生要加强理论知识与上机操作相结合的练习，最终到达进步理论操作程度。教师在讲课的过程中，带着学生学习理论知识的同时要不断的让学生随机练习，这样就可以增强理论的效果。最后，教师要让学生在反复操作中，不断加强学生对计算机理论知识的理解和掌握，不断进步学生的实际操作程度，全面进步计算机学习的综合素质。3、调整计算机课程体系为了促进学科与学科的结合，学科与社会的结合，这就需要对计算机课程体系重新进展整合。在当前高校计算机课程体系的设置不利于进步教学效果。因此在改革过程中，首先要对程序设计类

10、课程进展模块调整。由于当前程序设计语言的教学是基于语法体系根底上进展的，这种教学方式促进了学生掌握设计语言的语法规那么，但是缺乏实际问题，在进展重新组合中，为了确保软件设计的多元性和创新性，需要在设计语言的教学形式中进展调整，将其转变为基于问题体系，将该课程强化编码与程序测试，将程序设计课程与软件工程课程相整合。还有就是要对系统类课程进展模块调整。计算机专业的系统类课程有：现有的数字逻辑、计算机组成原理、操作系统和计算机体系构造等相关的内容。需要将计算机组成原理与体系构造进展重组，减少内容的重叠，进步使用性，为更好的满足社会需要提供更科学的学习体系。4、改革教学考核手段通过计算机教学考核手段的

11、改革来促进学生计算机应用程度的进步。在传统教学考核中，应试教育的影响无视了计算机教学的理论性和应用性，不能真实的反映出学生的真实程度，然而在新时代的教学过程中，要充分认识到计算机教学的理论性和应用性。变革教学方式的考核，促进学生综合素质的进步。详细的考核手段改革是：教师要对学生的学生成绩在评定过程中，不仅要将期末成绩纳入其中，还应该将学生的平时成绩和学习态度也作为考核的标准之一。让学生在平时学习的过程中，严格要求自己，形成良好的学习习惯，培养良好的学习态度。其次是，教师不仅要注重学生的笔试成绩，让学生充分掌握计算机专业的理论知识，还应该注重加强学生的理论操作，进步上机成绩，充分考虑到学生的理论操作程度，为全面掌握计算机程度提供重要的根据。四、总结高校计算机教学改革的方法和形式在不断变化，通过对计算机教学工作的全方面改革，努力发挥高校教师的指导作用，充分