小学数学教学中提高课堂提问的有效性

1、小学数学教学中进步课堂提问的有效性论文摘要：小学数学课堂中，良好的提问方式不仅能提升课堂气氛，还可以通过这种潜移默化的方式来增强学生对数学的理解。在这样的数学课堂教育下，可以有效增加学生对数学学习的兴趣及自身逻辑思维，为后续对数学学科的学习打下良好的根底。关键词：数学提问；教学策略；认知情况在课堂教学过程中，教师必须通过科学的方式对学生进展提问，这不仅可以有效提升的学习兴趣，还可以在数学的启蒙教育阶段有效启发小学生的数学思维，有效防止学生在今后的学习中对数学学科产生厌烦心理。在教育体制改革的大背景下，小学数学的课堂教学地位越来越重要，如何通过科学合理的方式来有效提升小学生的学习兴趣，是改进小学

2、数学课堂教育的关键一步。一、小学数学课堂提问的重要意义传统的小学数学教学过程中，主要是以教师教学为主，但是在实际的课堂教学过程中，师生之间在教学方面的互动比较少，学生在课堂教学中的提问也不多。这种单调枯燥的教学方式严重抹杀了小学生对数学的学习兴趣，也大大降低了小学生学习数学这门学科的效率。长时间在这种教学形式下，学生由于缺乏对数学学科的深度理解和兴趣培养，久而久之就会产生畏难情绪，变得没有信心。在新的课程改革形势下，对小学的数学课堂教育提出了一系列的要求，针对数学课堂上的教学提问，新课改更是提出了明确的要求，教学提问必需要以提升和启发学生学习数学的兴趣为前提，大大地调动学习的气氛，在学生学习过

3、程中跟上教师的思路，这样不但可以启发学生兴趣，还可以加深学生对数学知识的理解，提升学生学习数学的信心。二、当前小学数学课堂教学中存在的简单问题1.提问的内容比较单调在小学数学课程教学中，教师由于缺乏创新的教学思维，对数学教学的理解不够深化，在内容上比较简单、单一甚至是过于机械化，学生在承受数学知识的时候完全没有调动起自身的学习兴趣，这种枯燥的教学形式严重影响了学生学习的兴趣，教师在提问的时候多半是按照教材设置的问题来提出的，这种早已经知道结果的问题，难以有效激发学生的好奇心。传统的教学形式根本没有得到教学的成效，使学生在学习过程中产生了严重的厌烦情绪。2.提出的问题没有足够的针对性数学教师在教

4、学过程中固守传统的形式，在进展课堂提问的时候，他们所提出的问题多是来自教材上的内容，不能结合教学实际情况进展合理性创新，这些枯燥的问题学生根本就不需要任何教学方式，使学生养成了不愿意动脑的习惯和逆反心理，严重抹杀了学生学习的积极性。学生在学习过程中头脑处于僵死的状态，又怎会不产生发散性思维？3.没有采用科学的方式对问题给出合理评价在教学过程中，教师要充分利用课堂上的一些科学要素，通过科学有效的方式来提升小学学习数学的兴趣。在进展课堂作答和反响过程中，重视反响可以更好地促进学生学习的积极性，这样学生会产生一种受到教师重视是心理。三、针对小学数学课堂提出的建议1.加强启发性教育，有效引发学生考虑在

5、小学数学教学过程中，良好的课堂气氛可以更好地拉近学生和教师之间的关系，通过活泼的课堂气氛使学生有效地参与到数学的学习和考虑中来，这种方式可以有效提升学生的课堂注意力，启发数学思维的养成。教师在对学生提升数学教育的过程中，要具备一定的启发性，充分提出各种新颖的问题，让学生主动探究。在教学过程中存在很多不容易理解的内容，教师可以通过某种媒介或者角度来完成对学生的引导和启发。小学数学教学必须充分结合教学实际情况。学生在日常生活中也经常会遇到一些与数学有关的问题，教师在教学的过程中，必须充分利用学生这个心理特点，采用有针对性的教学方法，并结合生活实例有效地完成数学教学。3.在教学提问过程中要注重对情景的设置，有效进步学生兴趣在进展教学提问过程中，教师要采用科学合理的方式来提升学生学习的兴趣，良好的情景形式可以有效提升课堂的兴趣，大大地改善数学教学学科本来枯燥的特点。学生在良好的情景形式中可以更好地提升对问题的反响和作答，通过这种方式来提升课堂上的学习热情。参考文献：1张巧玲.小学数学课堂提问策略的研究J.读与写：教育教学刊，20213：2