小学美术课堂创意教学思考

1、小学美术课堂创意教学考虑摘要：教育事业的快速开展，让审美才能的培养成为各个学科的教育目的。美术学科，具有艺术性与审美性，学生的美术才能，直接影响着个人审美才能。在素质教育全面施行的今天，教育工作者的教学思想也在变化。小学美术课堂教学活动的创新，已经成为其开展的必然方向。丰富小学美术课堂教学的创意，给小学生提供完全不同的美术课堂体验，才能促进美术教学目的的全面实现。关键词：小学美术;创新教学;活动;策略;思路前言小学美术课堂创新教学，需要教师打破传统教学形式的限制，改革传统的教学方法。在长期的小学美术教学中，小学美术教学一直利用黑板、粉笔进展教学，让小学生吸收课本上的美术知识。传统的教学，很难调

2、动小学生的美术学习积极性，也不利于小学生审美才能的进步。用创新的教学方式施行美术教学，让小学美术课堂变得与众不同，才能让更多的学生参与到课堂活动中来，进步教学效率。1创设具有创意的小学美术课堂气氛进步小学美术课堂教学活动的创意，需要教师给小学生营造一个相对轻松的学习环境。小学生的创新潜能是无限的，要将小学生的创新潜能激发出来，教师要给予小学生积极的引导，用轻松的课堂气氛使小学生找到创新的勇气。教师要认识到自己并不是教学活动中的主体，从传统的教学思想中走出来，认识到学生的主体地位，于教学活动中最大程度上调动小学生的课堂参与积极性。放下教学权威的架子，多与小学生进展交流，帮助小学生消除上课恐惧感，

3、积极交流，可以促进小学生思维的活泼。比方在讲?瓢虫的花衣裳?时，假设教师一板一眼地进展教学，让小学生画一只瓢虫，那小学生的画出的东西可能是一模一样的。积极与小学生讨论，用开放性的问题组织小学生畅所欲言，可以促进创意课堂气氛的形成。用“假设你是一名设计时，给瓢虫设计一身美丽的花衣裳，你想要设计什么样的衣裳呢?这样开放性的问题鼓励小学生去考虑，提出自己个性化的看法，会让每一位小学生都成为独具特色的设计师。肯定小学生异想天开的想法，并引导他们落实，可以让小学生自身成为创意课堂的打造者。2组织具有创意的小学美术教学内容传统的小学美术课堂教学内容，往往来自于美术课本。只重视课本美术内容的讲解，会让小学美

4、术教学受限于课本内容，也会让小学生感觉美术学习太枯燥，没有美术学习的兴趣。在教育技术不断更新的今天，教师可以利用网络媒体去寻找更多的课外美术教学内容。利用信息化的内容，开展丰富多样的美术学习活动，促进小学生的开放化，并进步美术学习兴趣。美术，是一门视觉艺术，无论是美术作品的创作还是欣赏，都需要利用视觉去完成。因此，美术教学内容具有直观性与形象性，在教学中利用多媒体，给小学生提供更为震撼的视觉体验，有利于美术教学创意化开展。在多媒体的支持下，让小学生利用视觉去欣赏美术作品，找到创作的灵感，有利于传统教学问题的解决。比方在讲?太空里的植物?时，假设教师一直用语言去描绘，或者结合课本内容讲解，并不能

5、让学生理解太空里植物的真正意义。教师可以用多媒体给小学生播放一段有关于太空植物科学类视频，让学生理解太空植物的特点。引导学生想象自己将自己最喜欢的植物带到了太空，画出它发生变化后的样子。在多媒体支持下，小学美术课堂的创意性大大进步，小学生也更乐于参与。3引入具有创意的小学美术操作活动多元化的美术操作活动，是促进小学生发挥个人美术学习潜力的重要方法。让小学生在美术课堂中找到自己的个人价值，发现自己的创新才能，有利于创新才能的发挥。每一位小学生都具有不同的思维特点，对于同一美术主题有着不同的理解，擅长运用不同的绘画技巧。一些小学生喜欢用线条绘画，一些小学生那么乐于用色彩涂鸦。根据小学生的美术学习兴

6、趣去开发全新的教学活动，促进小学生发挥想象力，自由选择材料与工具，有利于美术课堂创意性的进步。像在引导小学生画自己的家乡时，教师可以给小学生准备粉笔、水彩笔、水粉、铅笔、黑板、宣纸、打印纸等不同的工具，让小学生自主去选择。小学生对工具的个性化选择，会催生多种绘画操作活动，直接推动课堂教学的创意化。4施行具有创意的小学美术教学评价教师的教学评价是否具有创意性，直接影响着小学生的创意美术学习积极性。在小学美术教学中，教师要认识到每一个人的审美标准是不同的，创作才能也是不同的。美，并没有统一的标准与完好的定义。因此，在美术教学活动中，教师要积极去肯定小学生各种各样的想法，只要小学生积极去创作，积极去

7、考虑，就要鼓励他们去完成。宽容地对待小学生，才能让美术教学创意无限。像在做“巧用瓶盖的活动时，一些小学生用瓶盖粘成了一个小帽子，一些小学生将其做成了一副眼镜，还有学生用瓶盖做了一条腰带。小学生的想法无限，创意无限，假设教师批评学生“胡来，无意抹杀了小学生的美术学习积极性。用欣赏的目光对待学生，夸赞学生的创意，才能推动美术课堂的创意化开展。5结语综上所述，构建创意性的小学美术课堂，需要教师先改变自己的教学思想，通过个人教学行为的积极化，来推动小学美术课堂的创意开展。用轻松的学习活动拉近师生之间的间隔 ，引入新的教学内容与教学方式，丰富课堂教学的信息量，培养学生的审美思维，才能让小学美术教学打破限制。让小学生成为美术课堂中天马行空的主体，才能实现创意化教学的目的。参考文献1吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探J.新课程研究(根底教育)，2021，02：53-54+69.2窦玉敏.小学美术课堂创意教学策略分析J.学周刊，2021，08：208.3毛籍仪.小学美术课堂施行创意教学的策略研究J.科技创新导报，2021，09：126.4侯卓见.小学美术课堂创意教学策略