小学语文有效教学方法探究

1、小学语文有效教学方法探究摘 要：随着素质教育和新课改的深化开展，对学生的素质才能提出了更高要求，提出了要培养学生的自主、合作、探究的学习才能，这就要求教师改变传统的语文教学方式，进步语文教学效率。根据小学语文教学理论，对进步小学语文教学方法深化探究，提出教学方法，并在实际应用中获得较好效果。关键词：小学语文；有效教学；自主探究学习随着素质教育和新课改的深化开展，对学生的素质才能提出了更高要求，在教学中要求培养学生的自主、合作、探究的学习才能，这就要求教师改变传统的语文教学方式，进步语文教学效率。笔者根据小学语文教学理论，针对当前语文教学现状，为进步小学语文教学方法进展深化探究，提出自己的教学方

2、法，并在实际应用中获得了较好效果，希望能对小学语文教学有所启发。一、目前小学语文教学情况分析教学理念不符合素质教育要求。由于许多学校仍旧按照传统应试教育的观念进展教学，课堂教学仍以知识灌输为主，导致学生对语文学习热情和兴趣不高、积极性不高、教学效果不理想。使小学语文课堂教学气氛不活泼，在课堂上教师和学生也缺乏有效的交流互动，学生的思维得不到在效开展，使教师对学生语文知识掌握程度的理解不全面，无法开展高效的课堂教学。教学注重传授知识而无视才能培养。语文作为一门最根底的教育学科，以培养学生的阅读、写作、交流才能，同时是其他学科的根底。所以，在语文教学中，教师不但要给学生传授语文根本知识，更要培养语

3、言运用才能，进步学生的语文素养。目前许多学校的语文教学中，教师只注重传授学生语文根本知识，却无视了对学生才能的培养，特别是无视了学生自主探究才能的培养。这些才能包括语言运用才能、思维才能、合作才能和学生的自主探究学习才能等，致使教学效果收效不佳。二、通过情境教学培养语文学习兴趣由于小学生正处于活泼好动，好奇心强的年龄，他们更喜欢充满兴趣的语文教学课堂，而不喜欢沉闷死板的教学形式。这就要求教师在语文课堂教学中，更新教学理念，改革传统的教学方式，积极采用各种情境教学形式进展课堂导入，增强语文学习的吸引力。采用多媒体教学手段，增强学生的语文学习兴趣和热情。例如，人教版?五彩池?这篇课文时，教师可以采

4、用谈话的方式进展导课：你们谁见过水是彩色的吗？在我国四川的藏龙山上有个彩色的水池，池中的水不但有颜色，还非常的奇特。你们想不想知道五彩池是什么样的吗？通过运用这样的导课方式，迅速激发学生对五彩池的向往和兴趣，还能鼓励和活泼学生的思维活动，使学生在课文学习的过程中集中精力认真学习。教师采用这样的情境教学，增强师生的情感沟通，使学生对教师的情感具有润物无声的影响作用。三、通过探究合作教学培养学习才能在小学语文教学中，教师应根据小学生有较强的好奇心和求知欲的特点，培养学生自主探究式学习，通过这种方式的学习，既能进步学生语文学习热情和兴趣，还能不断进步学生的语文才能，并且掌握科学的学习方法。开展自主探

5、究学习也是新课标的要求，在详细施行时，教师应充分做好课堂教学准备，选择适宜小学生探究的话题，并对课堂教学的方法步骤合理安排，按照循序渐进、逐步引导的方式和原那么进展探究学习，学习中要讲务实效，不可急功近利。探究学习以学生自主学习为根底，以问题探究为导向。这样有利于改变学生的学习习惯和方式，使学生掌握学习的方法和技巧，有利于培养终身学习的习惯和才能。使教师的教与学生的学有效交融在一起，从而进步课堂教学效率。在探究学习中，除了个人自主学习外，还应开展小组合作学习方式。对于小学生的语文教学主要是培养学生的语言表达和运用才能、语言理解才能和语言交流才能，开展合作学习非常有必要。它能促进学生思维开展，增

6、强合作意识。四、通过启发教学培养学生思维才能由于小学生的年龄还小，思维方式和才能还不成熟，自主学习才能不强，在语文学习中对教师过度依赖。所以，在语文课堂教学中教师的启发和引导就非常有必要。通过启发式教学形式，培养学生独立考虑的才能，还有利于培养和开展小学生的个性。在语文教学中教师的启发引导对进步语文课堂教学质量关系重大。可以运用多种方式启发活泼学生的思维，使学消费生联想，加深对知识的理解和掌握。例如，教师可以采用质疑的方法，启发学生发现问题，激发学生积极思维。在讲?我的伯父鲁迅先生?时，给学生提出疑问：鲁迅为什么受人爱戴？作者为何要选这几件事来写鲁迅？通过这些问题引导学生深化考虑。再例如，在讲?青松?和?红梅?这两篇课文时，它们在思想内涵和艺术表现上有共同的特点，虽然教师借物抒情，但是它们是有区别的，可以采用同类比较的方法，把青松与红梅进展类比，使学生较好掌握二者特点，从而进步教学效益。总之，在语文教学中，教师要勇于探究，不断创新，注重学生才能素质的培养，从而进步教学效果。参考文献：1