小学语文教学课堂提问的艺术

1、小学语文教学课堂提问的艺术提问是小学语文教学中的一个重要环节，也是教师课堂教学的一种常用方法，在课堂教学中有着重要的作用。教学是一门艺术，精彩的提问可以使一堂课锦上添花。课堂提问要做到五要五不要，即：一要有目的性，不要盲目乱问；二要有科学因素，不要随意乱问；三要有数量限制，不要强提多问；四要有时间观念，不要无休止地问；五要有等次之分，不要全班“一问。1.目的性。一篇课文有许多问题等待解答，但由于时间有限，不能一一去问，也不能一一来答，这就要求教师提问要有目的性。例：在教学?爬山虎的脚?一文时，有目的的提问：爬山虎的脚有哪些特点？学生在充分朗读的前提下，通过小组讨论、交流，最后得出结论，爬山虎的

2、脚的特点有：长在茎上叶柄的反面，枝状，由嫩红变成灰色，会爬；触不着墙，枯萎后没痕迹。接下来教师可以让学生按着这种方法去自学，理解爬山虎叶子的特点。在这个学习过程中，虽然没有再问爬山虎的叶子有什么特点，但在答复爬山虎的脚有哪些特点时，已有目的地为解决这个问题“搭好了桥。这样做，充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位，使学生有时间、有时机、有才能去自学，既解决了问题，又很好地培养了学生的自学才能。2.科学因素。所谓科学因素主要包括：所提问题是否符合?小学语文新课程标准?的要求；是否紧扣本组训练重点；是否在文中起到举一反三的作用。小学语文教材是按“组划分的，每组都有训练重点。在教学语文时，所提的问

3、题应紧扣教学重点，才能有利于培养学生分析问题、解决问题的才能。例：在教学?开国大典?一文时，本组的训练重点是：体会文章的思想感情。根据这个训练重点，提出问题：假设你当时也在现场，说一说你的心情是怎样的？这个问题的提出在教学中必不可少，可以充分调动学生考虑的积极性。在语文教学中，提出的问题要有价值，可以到达举一反三的效果。这样做，不但可以节省珍贵的时间，还有利于培养学生的自学才能。在教学?灰雀?一文时，根据文中的“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀昨天你到哪儿去了？这句话提出问题；从这句话中，你想到了什么？学生会马上展开联想答复：想到了灰雀昨天被小男孩抓去了；想到了小男孩非常老实；想

4、到了列宁说话幽默等等。这一问，如同一石激起千层浪，课堂的气氛立即活泼起来，能收到良好的效果。3.数量限制。语文课堂提问，问题的“个数不要多，要提到点子上。面面俱到，往往会造成面面不到的后果。问题提多了，时间就“紧，考虑余地少，精力容易分散，久而久之，学生一上语文课，就会有上战场之感，感到有四面埋伏之危，上天入地之难。4.时间观念。一节课的时间是有限的，有限的时间是珍贵的。对提出的问题要掌握好时间，一个问题的解答需要多少时间要做到心中有数。无视了时间，往往会打乱教学思路，使教学内容“拥挤不堪。5.等次之分。一个班学生的智力发育是不一致的，学习总会有上下之分。这是一个真实存在的现象，我们应该老实对待这个现实。在小学语文教学中，特别是课堂提问时要注意这一点。应该客观实际地把学生分成三、六、九等，区别对待。提出的问题要有针对性，让“上等生答复难一点的问题，让“中等生答复容易一点的问题，让“下等生答复粗浅一点的问题。这样可以使学生都有答复以下问题的时机，可以活泼课堂气氛培养学生的思维才能，从而全面进步教学质量。随着教育改革的不断深化，素质教育的全面施行，愿与各位教师共同讨