坐井观天 (6)

1、                                                  

2、          1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。 4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。教学重点：1、正确读写“沿、际、信”3个生字，学会积累运用。2、了解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1、有表情地朗读课文。2、了解课文内容，积累词语。教学准备：1自制图片2课件。教学课时：2课时。第一课时教学过程：目标语导入 课前游戏（猜谜语）一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱

3、, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。（打一动物 青蛙）小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。(打一动物小鸟) 今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是（板书：坐井观天）指导书写课题，生齐读。二、自学与质疑1.自由读文，读准生字师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师，还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。2.指名读文，随文识字。师：这篇课文一共有几个自然段？（生依次读课文，师相机指导。）三、合作与探究（一）学习第一自然段1.谁来读第一自然段，你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（老师板

4、贴水井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2小鸟又是从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师：谁能帮小鸟落到井沿上。（课件出示“沿”字）“沿”是生字，谁有好方法记住这个字？请大家仔细观察，看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。（右边是横折弯，没有钩。）3.师范写“沿”，生描一个，写一个。（提醒学生正确的姿势。）师：井沿就是井边。那么桌子的边叫什么？桌沿；床的边床沿4.指导朗读：全班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？ 过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？ （二）学习二至五自然段1.自由读二至五自然段师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙

5、认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。2.指名汇报3.理解“大话”，指导朗读师：老师想知道什么是“说大话”？（说谎、吹牛）青蛙为什么认为小鸟在说大话？飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？ 5.理解“无边无际”，展开想象师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发了（课件播放小鸟飞过大海、飞过草原、飞过沙漠）它还可能飞过哪些地方？小结：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是无边无际啊！6.指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！

6、 （三）学习六、七自然段1、抓住两个“笑”，引读第三次对话（课件出示第六段） 师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？ 但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说（生读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙笑谁？（笑小鸟。）师：笑小鸟什么？2、课件展现青蛙在井里所看到的天，了解寓意（课件出示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？你知道为什么会这样吗？小结：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是坐井观天。我们用它来比喻一个人的

7、见识有限，目光短浅。3、分角色朗读师：谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。说生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）师：男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。（四）展示与点拨课件出示自编儿歌：小青蛙，坐井里；小鸟儿，落井沿。青蛙说，天很小；小鸟说，天很大。小青蛙，不相信，小朋友，你们说，到底是谁弄错了？五达标与拓展1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如

8、青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈） 关注学情 适度取舍                              坐井观天，回顾我的课堂教学，感觉基本上达到了我预设的教学目标。可回想前一天

9、的试教，教学效果却很不理想由于教学内容过于饱满，教师的指导过于琐碎，导致拖堂了十几分钟。究其原因，最主要的问题就是我对学情关注不够，教学设计脱离了学生的实际能力，忽视了我所面对的是一群刚刚升入二年级的学生，他们的年龄、他们已有的知识储备、他们的学习能力、他们的思维方式等，这些都被我抛在了我的预设之外，我仅仅是凭借我自己对教材的理解，凭借我对学生的主观臆断来设计教案，因此，这样的教学注定是失败的。    根据试教时出现的问题，我及时地调整了我的教学目标，适当降低了难度，对教学内容进行适度取舍，考虑到民办学校的孩子的学习能力，修改教案时，我充分考虑学生已知什么？未知什

10、么？能知什么？需知什么？然后有的放矢，保证孩子在课堂上学有所得，努力构建一个快乐而有效的课堂。13、坐井观天教学反思坐井观天是一篇有趣的寓言故事，存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点和学生的实际情况，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是，在真正走进课堂上完课之后才发现自己的差距所在。在听了师傅谢老师的评课后，更让我醍醐灌顶，有如胜读十年书的感觉，也为我今后的教学提供了很好的方向。1、学生行为习惯的培养。学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，如果这个前提没有做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精美也没有用，这也已经是我的老问题了，希望

11、能快速改进。（1）课前准备： 课前准备已经抓了一段时间，效果时好时差，呈现出不稳定的状态。今天小班长的带头作用也没有体现出来，对她的培养还是不够的：要做到不讲多余的话，谁做错了就点谁的名字，起到提醒的作用。另外孩子们在前一节课后就要做好下节课的准备，这样预备铃响了之后，便能快速地趴下，做到课前静心的要求。（2）倾听习惯：在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有很多孩子好动、注意力不集

12、中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。我们班上的孩子思维活跃，但是举手的人并不多，一旦同学读错的时候，他们会情不自禁得争先恐后指出。这样就使得读的同学没有勇气读完，课堂秩序也会因此很乱。所以，要在平时阅读的时候多加训练，学会倾听，学会保持安静耐心地倾听，让他们知道什么时候可以大胆的发言，从而让生明白这也是在尊重其他同学。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道怎么听。听同学发言时，如果同学的回答与自己的想法一致时，可以点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思考有无不同的意见，这个很关键。2、教师引导方面需改进的地方。在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力，这并非一日之功。要使自己的调控能力快速成长起来，需要在每一节课之中去发现，去积累。这节课中师傅给了我很多值得努力改进的建议。（1）学生的座位调整是一个学问。对于特殊的孩子最好坐在自己容易关注到的地方，以便及时提醒孩子。（2）培养学生的是非感，对于做错事情的孩子要让他懂得有惭愧的心理，懂得知错就改。（3）关注提问小能手，很多课堂生成资源就在这里发现，这比许多预设的资源还要宝贵。（4）积极发现孩子的优点，运用激励的方式，比如红花、表扬信的形式，激励孩子。（5）最重要的一点就是要“坚持”和“落