让幼儿学会交往

1、让幼儿学会交往交往是人生道路上一项必备课，每个人的成长都有一个与人交往的过程。 随着社 会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备这种能力。然而， 今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、 自私等表现。在幼儿园的一日生活中，我们也经常可以看到，由于孩子不会合作，他 们会你争我抢自己喜欢的玩具。与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发 展所必须的品质。合作与分享之间存在着相辅相成的关系。 光有合作没有分享，会导 致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行， 不利于孩子社会性发展。可见，从小培养幼儿良好的合作与

2、分享兼有的品质就显得尤 为重要。在一些公共场合，我们经常看到，家长带着孩子遇见熟人，让孩子给熟人问好， 孩子却躲在爸妈的身后，以怯怯的眼神看着对方，而爸妈只能尴尬的说：“你这孩子怎么这么不听话，平时爸妈是怎么跟你说的。”在幼儿园，这样的例子也不少见！比 如让幼儿到邻班借本书，他会吱吱唔唔往返几次却借不到； 请小朋友描述图片，他心 里明白，却总讲不出来。这些鲜明的例子都说明了一个问题，就是部分孩子依赖性大， 交往能力差，一刻也离不开父母、老师。父母与老师关心照顾孩子是应该做的事情， 但不适当的关心和照顾往往会阻碍孩子独立性格的形成，因此适度尊重孩子的意见， 信赖孩子的交往能力，并让孩子在尝试中成

3、长，是我们亟待解决的问题。一、积极提供幼儿交往合作的机会，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系， 初步培 养幼儿的交往合作意识。幼儿园是幼儿第一个接触社会的大家庭，同伴是大家庭的成员，同伴交往是 儿童学习社会交往的初始阶段。因此，在幼儿一日生活的各个活动环节中，我们应帮 助幼儿寻找游戏合作伙伴，鼓励幼儿多交朋友，比如：每年的儿童节，让幼儿带些水 果、饼干之类的东西，利用好吃的食物为幼儿提供交往、分享的机会。在家庭中，孩 子一般只限于与家人交往，进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往、 交流、分享、合作。在教育实践中，我们注重给孩子一个融合的氛围，让孩子在众人 面前敢说、敢想、敢做。孩子有

4、了交流，孩子之间交往就多了，孩子与成人之间的沟 通也就多了。比如有幼儿过生日，可以让幼儿把蛋糕带到幼儿园和小朋友们一起分享， 并请每个幼儿给生日幼儿说一句祝福的话， 然后分蛋糕给幼儿吃，让幼儿体验到同伴 分享的快乐。在区域活动中， 我们利用图书为幼儿提供交往的机会， 及时表扬那些主 动与同伴一起看图书的幼儿。 我们还让幼儿自已讨论： 当你想看别的图书时， 该怎么 办、怎么说；当你拿到别人的图书时你怎么做等话题， 从而让幼儿明白与人相处的方 法，如要爱护图书、不抢看、捣乱、撕破等，我们也让幼儿说，你在看图书后，你喜 欢谁的书，为什么喜欢，你把自己的书让给谁看了，你和谁交换图书看等问题，让幼 儿在

5、活动中交流各种交往方法，体验交往的乐趣。二、为幼儿创设 “合作与分享”的有效良好环境，培养幼儿积极主动的交往态 度。在纲要的“总则”中指出： “环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理 条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。 ”环 境创设时我们做到环境与幼儿对话， 每一面墙，每一个角落， 都精心设计优美的画面。 如：我们设计“朋友树”、“今天你心情好吗？等墙饰，通过这种墙饰，让幼儿相互交 流自己的感受，达到交往的目的。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行也潜移默化地影响着幼儿。因此， 建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，

6、 我们总能以理解、 分析的眼光去看待孩子的行为， 鼓励孩子说出自己的心事， 引导孩 子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐！ ” “你有什么不开心的事就说出来吧！让我们一起替你想个好办法！ ” “你们商量、合作着搭积木，真好！ ”“我这里有一本好书，我们一起来讲故事吧！ ” 教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切 的点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，孩 子则愿意更多地、 自觉地做出合作行为。 而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿， 教 师要给予适时的引导与指导，

7、针对不同情况，给予不同的建议，如： “你要跟他商量 着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办 ?”“一本书，如果是三 个人一起看，会怎么样 ?”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。 ”“你可以去帮他一起搭。 ” 在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿便能形成一种积极主动的合作交往态度。三、充分运用游戏活动，为幼儿提供 “合作与分享”的实践活动，提高其交往合作能力游戏是幼儿最喜爱的活动，也是引发幼儿在活动中主动联系，相互合作的重要纽 带。因为游戏是一种集体活动，单个人是无法开展的，通过游戏，他们可以体验到不 合作的坏处与合作所带来的乐趣，从中学会共处，学会合作。因此，经常开展角色游 戏、

8、体育游戏、结构游戏、智力游戏等游戏活动，有利于幼儿合作能力的提高。例如： 在智力游戏我们帮助它中，老师为幼儿创设合作的环境一一摆放乱七八糟的房子， 请幼儿想办法怎样可以又快有好的收拾房子， 幼儿就会找朋友，三三两两地一起把错 误的地方摆放好。幼儿在游戏中互相合作，体验了人与人之间互相帮助、 互相合作的 重要和快乐。又如，在体育游戏运西瓜中，幼儿练习协商动作一致、合作一起抱 着“大西瓜”才能玩游戏，而且知道主动互相配合，合作抱紧它，不让它掉下来才会 赢。我们要保证孩子有足够的时间与同伴在一起，让他们一起交谈，一起分享玩具， 一起做游戏，一起玩耍，一起完成任务，幼儿的合作能力才能得到进一步的提高。

9、四、培养幽默乐观的品质，促进幼儿交往能力的发展。幽默感在人的社会交往能力的发展中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功，因为一个幽默风趣的孩子比一个呆板枯燥的孩子 更受人喜欢。幽默感让孩子掌握更多的办法，比别人更轻松地应付来自生活中的苦恼 和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子； 可以帮助他们对付愤怒的情绪， 委婉表达难以出口的意思；减轻压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应付特定的恐 惧、忧虑等。这就要求我们幼儿教师在与幼儿交流的过程中，多采用一些幽默的语言 和幽默的动作，来引导、启发、影响幼儿。在一日常规中多给幼儿讲一些幽默的故事， 看一些幽默的漫画，有

10、意识的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培养幼儿的阳 光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础是非常重要的。五、善于发现优点，创造与集体交往的机会，让幼儿体验到交往的乐趣。每个孩子都会有自己的天性和优点。幼儿园指导纲要指出：“为每个幼儿提 供表现自己的长处和获得成功感的机会， 增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉 幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良 好的心理基础。我班有一个从外地转来的男孩，名叫凡凡，他不爱说话，课间喜欢一 个人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿与老师交流，而且脾气很倔强，问他什 么一句都不应。为了让他融入到集体中来，我们想尽了办

11、法。最后我通过家访，从孩 子的妈妈那里得知，孩子在老家读书时，挨过老师的打，由此使孩子对老师产生了畏 惧心理，逐渐导致了今天这种性格。我们了解到了原因后，对他特别的关注，有一次, 凡凡主动捡起了掉在地上的纸屑， 我看到后及时地在集体面前表扬了他， 只见凡凡露 出了笑容，我还第一次看到他笑得这么灿烂。之后我又为他创造与小朋友交流的机会， 并且多鼓励、多表扬，上课时多让他回答问题，对他的点滴进步及时表扬；在他遇到 难题时，我微笑着走过去，摸摸他的小脑袋鼓励他，逐步帮助其树立自信心，在随后 的日子里，他慢慢地接受了我，能主动与我交谈，其他小朋友找他一起玩时，他也能 和他们玩得很高兴。六、教给幼儿交往

12、的技巧，培养幼儿解决合作中遇到问题的能力。幼儿渴望与同伴交往，但往往由于交往方式不当，使交往无法继续。现代家 庭都是独生子女，孩子成了家庭中的“小皇帝”，所以多数孩子就形成了以我为中心， 任性，对抗，攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决， 不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾问题。 教师在解决 这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。 如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法， 采取大家都赞同的方式来解 决，或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。 这样，幼儿在协商的过程中学会 了谦让、谅解等交往合作技能

13、，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助，克服了任 性、以自我为中心等不利社会交往合作的行为， 使幼儿获得了与人合时与同伴合作时 如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。七、密切联系家长，争取家长的配合和支持，共同担负起提高幼儿交往能力的责 任。苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都 不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”交往能力的培养是一个长时间的连 续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小 独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常 与同伴发生冲突等等。为了协调家园教育，

14、我们建议家长在家也为幼儿创设良好的交 往环境，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往。同 时，适当地把孩子带入自己的社交圈。家里有客，让孩子参与接待，在交往中学习交 往。另外，组织家庭游戏，也不失为培养幼儿交往能力的一条好途径。家庭游戏小组 的成员经常自发地、不定期地开展郊游、娱乐等活动。平时，则鼓励孩子运用电话与同伴交往，使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭未来的社会是一个开放的、 互助的社会， 良好的社会交往能力对一个人来说极为 重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于 30%的才能加上 70%的人际关系。可见， 培养人的交往能力是多么重要。 他们不仅要有高智商头脑， 健康的身心， 更要有适应 现代化社会发展所需要的交往能