用除法解决问题(一)

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容29页例3,30页练习六1 3题教材分析本部分内容教学解决与平均分相联系的简单实际问题。 例3呈现给学生15个小朋友做游戏的情景图，并由小精灵聪 聪和明明分别提出“平均每组几个小朋友”和“可以分成几 组”。让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系， 理解数量之间的相依关系。教学 目标知识与技能1、 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是 多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程与方法合作探究情感态度与 价值观1、使学生在解决问题的过程

2、中，体会两个问题的内在联 系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启 蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动， 感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步 发展学生的数学思维能力和创新意识。教学 重点理解题意和数量关系，并能解决问题教学 难点理解题意和数量关系，并能解决问题课前 准备课件课时 安排1课时教学过程教学 步骤学习过程教师点拨一、谈 话导 入师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏， 数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他 们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组 有5人。）看，

3、他们玩得多快活呀！学生畅 所欲言，交流 各自在课间 喜欢玩的一 些游戏。当学 生涉及到有 关“平均分”的游戏 时，老师要注 意强调，引起 学生注意，同 时感知“平 均分”在生 活中的应用， 使学生体会 数学与生活 的关系，激发 学生对数学 的兴趣。二、探 究新 知1 提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除 法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功， 感受除法在生活中的应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2 解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练 习本上试一试。学生汇报，老师板

4、书：15-3= 5 （人）15-5= 3 （组）师：要求平均每组有几人，就要用 15宁3来计算，能 给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能 说出15宁3= 5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。教师要 鼓励学生放 开思维，大胆 探究，同时使 学生熟悉用 除法计算解 决问题。3补充条件，解决问题师：如果又来了 3个小朋友，（板书：又来了 3个小 朋友。）每组应有几人？学生汇报。三、揭 示课 题师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。 （板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相 信，一切问题都难不住我们！四、质 疑问 难师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提 出问题并共 同解决。教师 也可补充提 问:15人做游 戏，可以平均 分成4组吗？ 为什么？如 果又来了 2 人，怎么办？ 让学生思考。作业 设计第29页“做一做”板书 设计 及教学 反思板书设计：解决问题1 平