s版六年级上册《老人与海》第二课时教案及教学反思

1、 义务教育课程标准实验教科书是S版六年级上册老人与海第二课时教案公馆镇中心校 叶丽萍 2015年秋季【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。 2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文，体会重点句子所表达的思想感情。【教学重点】赏析语言文字，了解人物形象。【教学过程】一、导入今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那不同寻常的场面。齐读课题：老人与海二、课文回顾上节课，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？（板书：捕马林鱼 与鲨鱼搏斗）回味一下这两

2、个场面描写，你能用什么词来形容这两个场面呢？（惊心动魄 震撼人心） 三、学习探究老渔夫捕大马林鱼的过程，分析人物形象 1、要了解人物形象，就必须深入人物的动作、神态、心理的描写，下面请大家快速默读49自然段，画出老渔夫动作、神态、心理的句子，并在旁边批注下你的感受。2、学生汇报，相继进行朗读的指导。3、课文写老人的动作、神态、心理就可以了，可是好几处还写到了马林鱼的大，找出来读读这些句子，为什么这样写？4、听了大家的汇报，一个活生生的，有血有肉的老人形象在老师的脑海中的轮廓渐渐清晰了，我特别喜欢老人高声说的两段话，出示课件，师读。“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”“我要让它知道什

3、么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。” 自己读读这两句话，都读懂了什么？“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。” A、“那样的，那样的了不起”回顾课文，课文中马林鱼怎么了不起了？ “那样的”在这句话中重复出现了两次，说明了什么？你能读出来吗？ B、尽管马林鱼很大，渔夫一定要弄死他，你从一定中读出了什么？（老人不达目的誓不罢休、坚韧）带着体会读这句话。 C、句式变换体会 我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。 尽管它那样的，那样的了不起，我一定要弄死它。哪一句好，为什么？（让学生体会到第一句突出强调了马林鱼的了不起，更突出了老人不达目的誓不罢休的硬汉性格）全班齐读“我一定

4、要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起”。“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”A、生读。B、什么是一个人能够办到的？什么一个人能忍受的？（疲乏、风吹日晒、夜晚的寒冷）C、你从中体会到这是一个什么样的老人？带着你的体会读读这句话。试着背诵从这两句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人鼓舞的话语，让我们再次齐读把它记在我们心中。5、这样一位老人孤身在浩瀚的大海里与大马林鱼僵持了整整三天，此时此刻，你想对老渔夫说些什么呢？四、学习“与鲨鱼搏斗”的场面1、就在马林鱼死去，老人开始往回划时，谁知死鱼的血水招来了鲨鱼，而且还不止一条，读第10自然段，运用前面的

5、方法，画出句子，体会场面的惊心动魄。2、生汇报，教师借机指导朗读。3、在这一个部分，有一个小小的细节深深地震撼着老师的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么变化？鱼叉 船桨 棍子 舵把学到这，你想说些什么？五、体会人物1、老人最后拿回来的仅仅是足有十八英尺长的骨骼，那么老人究竟是失败者还是成功者？（让学生体会到尽管没有鱼肉，买不到钱，但是在老人勇于面对困难，死亡的精神值得大家学习。）2、出示句子：一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。生自由读，结合课文内容谈谈理解。从中看出老人是一个什么样的人？（永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、蔑视困难）多么富有哲理的一句话，再读这句话。六

6、、初步让学生了解文中的象征意义课文向我们刻画了一个刚毅、坚忍、智慧的老人形象。课文中还多次写到狮子，找出来读一读。老人为什么会梦到狮子呢？（从而让学生体会到文中的狮子象征着勇气和力量。）七、小结海明威曾经说过：“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的，一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”今后，我们只有多涉猎文学作品，才能走进作品的神秘。板书设计： 捕马林鱼老人与海 与鲨鱼搏斗 （蔑视困难、敢于搏斗的硬汉性格）老人与海第二课时教学反思公馆镇中心校 叶丽萍 2015年秋季名著之所以会成为名著，一定有它不朽之处，平实的语言中却让人感受到一种力量，一种精神的存

7、在，海明威所展示的硬汉的性格深深烙在了我的心里。这就是老人与海带给我的启迪。我是这样进行教学的：一、巧抓重点句的教学，深入体会人物性格为了让学生深入人物内心，了解人物形象，我通读了全完，全文中围绕“捕马林鱼”和“与鲨鱼波动”进行描写，每个场景描写中都有一个重点句，这两个重点句分别是“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”教学中，我凭借两个重点句生花开去，深入理解文中具体描写老人的句子，借机指导学生朗读，从而也更深化了对这两句话的理解，在此基础上，学生对老渔夫不达目的不罢休、永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、蔑视困难的性格就会理解得更深刻。二、关注细节描写，体会人物性格在这篇文章中，还有一个非常非常细微的描写，就是老人的工具一步一步在变化，而且越来越对老渔夫不利，我让学生细读课文，从中找出老渔夫的工具的变化，学生马上就理清了思绪鱼叉 船桨 棍子 舵把，我趁机让学生说说，老渔夫手中的工具有着怎样的变化，读到这，你最想说什么呢？此时此刻，你觉得老渔夫是个怎样的人？就是这样一点一滴的教学，人物的形象仅仅通过一些不起眼的工具而变得更加丰满了。在这节课