三年级下册数学单元测试面积17 人教新课标

1、2019学年第二学期学生学习水平单元评价三年级数学（4）学校 三年 班 学号 姓名 得分内容：面积全卷100分 答卷时间：60分钟一、直接写出得数 （共10分）8002= 8109= 633= 780= 4207= 7110= 5409= 4011= 2005= 314= 二、填空题 （共30分）1. 观察右面两个图形，完成下面的问题。（4分）(1)比一比，哪个图形的面积大？给面积大的图形画上阴影。给面积小的图形画上圆点。(2)用红笔分别描出这两个图形的一周。2边长是（ ）厘米的正方形，面积是1平方厘米。（3分） 边长是100厘米的正方形，面积是1（ ）。 边长是（ ）分米的正方形，面积是1平

2、方米。100( )3按提示填写单位或进率：（2分）平方米平方厘米 4用适当的单位名称填空。（4分）（1）数学课本长18（ ） （2）一棵大树高15（ ）（3）教室地面的面积是56（ ） （4）一条毛巾的面积约是6（ ）53平方米=（ ）平方分米 8平方分米=( ) 平方厘米 200平方分米=（ ）平方米 300厘米=（ ）分米 （4分）6右图是由2个面积为1平方厘米的正方形拼成，它的周长是（ ），面积是（ ）（4分）7周长是8分米的正方形，边长是（ ）分米，面积是（ ）平方分米（2分）8. 测量学生卡、电视机屏幕、操场占地的面积，分别选用什么面积单位比较合适？请连线：（3分） 学生卡 电视机屏

3、幕 操场占地 平方米 平方分米 平方厘米9下面图形的面积各是多少？（4分） （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个三、判断题 （正确填写“T”，错误填写“F”）（共8分）1周长相等的两个图形，面积一定相等。 （ ）2计算长方形的周长要用长度单位。 （ ）31平方分米比1分米大。 （ ）4把4个2平方米的正方形拼成各种图形，它们的面积都是8平方米。 四、选择题 （把正确答案的字母编号填在括号里）（共12分）1边长是2分米的正方形面积是（ ）A.4分米 B.4平方分米 C.2平方分米250平方米是指教室的（ ）A.长度 B.面积 C.高度3与1平方米最接近的面积是（ ）A.9平方分米 B.90平方

4、分米 C.900平方分米4把一个面积是4平方米的正方形对折剪开后拼成一个长方形，长方形的面积（ ） A.增加 B.减少 C.不变5面积都是36平方厘米的长方形和正方形比较，( )。A.长方形周长大 B.正方形周长大 C.它们的周长相等6. 周长都是20厘米的长方形和正方形比较，( )。A.长方形面积大 B.正方形面积大 C.它们的面积相等五、计算题 （共16分）1计算以下各图的面积和周长（单位：厘米）面积：周长：六、解决问题 （共24分）1一个长方形蓄水池，长10米，宽8米，在池底铺上边长为2分米的瓷砖，需要多少块这样的瓷砖？（6分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

5、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传

6、授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2一块印花玻璃长30分米，宽20分米。（10分）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（1）这块玻璃的面积是多少平方分米？合多少平方米？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（2